Тема. Фонетика – наука о звуках речи. Гласные и
согласные звуки
Цель: познакомить учащихся с разделом « Фонетика»;
закрепить умения
дифференцировать гласные и
согласные звуки; показать преимущества
звуков
речи над звуками окружающей жизни.
Коррекционная цель:
развивать фонематический слух, речевую память и словарный
запас
учащихся; воспитывать внимание к правилам произношения
слов в русском языке.
Тип урока: усвоение новых
знаний; урок- практикум.
Оборудование: мультимедийная доска, презентация « Слово –
это огонь, оформленный в
звуке»; карточки
для индивидуально – дифференцированной работы.
Ход
урока
I.
Речевая
разминка
1)
Установка на правильную
речь. Слово учителя, беседа
·
Ребята, как всегда
начинаем наш урок с речевой разминки, настроим свой речевой аппарат на
правильное произношение звуков.
·
Знаете ли вы
скороговорки?
·
Для чего они служат?
(Чтобы отрабатывать правильное произношение звуков, трудных для воспроизведения
в речи) .
·
А что отражают
пословицы? (Это народная мудрость).
2)
Соревнование на лучшего
скороговорочника и знатока пословиц
(дифференциация шипящих и свистящих звуков)
Скороговорки
Ёлка,
ёлка, ёлка, ёлочка колкая иголочка.
Лежебока
рыжий кот отлежал себе живот.
Шли
сорок мышей, несли сорок грошей.
Пословицы
Судят
не по словам, а по делам.
Откладывай
безделье, да не откладывай дела.
Хорош
садовник, хорош и крыжовник.
II.
Диагностика
уровня остаточных знаний. Актуализация опорных знаний
1.
Проверка домашнего
задания.
2.
Фронтальная беседа.
·
В начальной школе вы
уже познакомились с такой единицей языка, как звук.
Послушайте
стихотворение и вспомните, на какие две большие группы делятся звуки.
Дамы
гласные
Чуть
– чуть опасные:
Если
примутся кричать,
Не
заставишь замолчать.
Скромные
согласные –
Молчуны
ужасные, -
Сразу
рот на крючок и молчок.
(И.
Челышева)
·
Чем отличаются эти звуки?
III.
Мотивация
дальнейшей учебной деятельности.
Постановка целей
и задача уроков
1.
Слово учителя.
В 5 классе мы
продолжаем с вами изучать звуки речи, которые входят в раздел языка – фонетика.
С греческого языка «фон» – это звук. Детально познакомимся с характеристикой
гласных и согласных звуков. Будем учиться делать фонетический разбор слова.
Звуки речи сравним со звуками, которые мы слышим в природе и в окружающей нас
жизни, отметим ряд преимуществ звуков
речи с другими звуками.
Эпиграфом к уроку
послужат слова И.С. Тургенева: «Чтобы услышать жизнь вокруг себя, надо
подождать тишину».
·
Запишите афоризм
Тургенева, объясните его значение, расстановку знаков препинания и изученные
орфограммы в словах: услышать, жизнь, тишину.
IV.
Работа
по теме урока. Объяснение нового материала
1.
Беседа
-Что
мы слышим вокруг себя?
-
Попытайтесь воспроизвести голосом звуки,
которые издают комар, шмель, соловей, лиса, волк, тигр и др. ( эти насекомые,
птицы, животные изображены на слайдах). Эти звуки из мира природы и из
окружающей действительности в языкознании получили название звукоподражательных
слов.
2. Тренировочные упражнения индивидуально –
дифференцированного характера
( показаны на слайдах,
карточки с заданиями разложены на партах у каждого
ребенка).
Карточка
№ 1
1).Определите,
кому принадлежат звуки и слова. Попытайтесь их имитировать.
_
И-го-го! Рр-р-р! Тяв-тяв! Га-га-га! Ко-ко-ко! Чик-чирик. Кра! -Ж-ж-ж!
Дзю-ю-ю!.. Жжжу-у! Ква!
Для
справок: лошадь, собака, лисица, гусь, курица, воробей, ворона, муха, комар,
шмель, лягушка.
Ø Сверьте свои ответы с
рисунками на слайдах.
Карточка
№ 2
2). Прочитайте предложения и вставьте
пропущенные слова. Отметьте звуки, которые слышатся в природе. Запишите 2
предложение, объясните знаки препинания.
1.
- Ррр! - отвечали полосатые ... . (К. Чуковский) 2. ... начали опять
по-гусиному кричать: «Га-га-га!» (К. Чуковский) 3. Мимо ... бежала и посуду
увидала: «Куд-куда! Куд-куда! Вы откуда и куда?!» (К. Чуковский) 4. Прилетает
... . Прыг да прыг да чик-чирик. {К. Чуковский) 5. ... опять ... крикнули:
«Кра!» (М. Пришвин) 6. «Пек, пек, пек!» - легко, бархатисто выводят в кустах
... . (М. Пришвин) 7. - Тра-та-та-та! - застрекотали все ... . (М.Пришвин) 8.
... да ... кукует: «Ку-ку! Ку-ку!» (С. Михалков) 9. ... зажужжали: «Ж-ж-ж!»
(М. Пришвин) 10. Стала … важно квакать: «Ква – ква – ква, не надо плакать!»
(С.Маршак)