Зарубіжна література: що читати влітку

(11 КЛАС)

(академічний та профільний рівні)

СПИСОК ХУДОЖНІХ ТВОРІВ

Гéнрік ÍБСЕН «Ляльковий дім».

Антóн ЧÉХОВ «Чайка».

Джордж Бéрнард ШÓУ «Пігмаліон».

Франц КÁФКА «Перевтілення».

Джеймс ДЖОЙС «Джакомо Джойс».

Тóмас МАНН «Маріо і чарівник».

Михáйло БУЛГÁКОВ «Майстер і Маргарита».

Рáйнер Марíя РÍЛЬКЕ «Орфей, Евридіка, Гермес», «Ось дерево звелось...».

ҐІЙÓМ АПОЛЛІНÉР «Лорелея», «Міст Мірабо», «Зарізана голубка й водограї».

Тóмас Стернз ÉЛІОТ «Ранок біля вікна», «Суїні серед солов’їв», «Порожні люди».

Федерíко ГАРСÍА ЛÓРКА «Балада про чорну тугу», «Гітара», «Газела про темну смерть», «Касида про сон під зорями».

Олексáндр БЛОК «Незнайома», «Весно, весно, без меж і без краю...», «Скіфи».

Áнна АХМÁТОВА «Довкола жовтий вечір ліг», «Дав мені юнь ти сутужную», «Реквієм».

Володúмир МАЯКÓВСЬКИЙ «А ви змогли б?», «Послухайте!», «Лілічко! Замість листа».

Борúс ПАСТЕРНÁК «Визначення поезії», «По стіні збігали стрілки...», «Зимова ніч».

Бертóльт БРЕХТ «Життя Галілея».

Альбéр KAMЮ «Чума».

Ернéст Мíллер ХЕМІНГУÉЙ «Старий і море».

КАВАБÁТА Ясунáрі «Тисяча журавлів».

Габріéль ГАРСÍА МÁРКЕС «Сто років самотності».

Мúлорад ПÁВИЧ «Дамаскин».

Пáтрік Зюскінд «Запахи, або Історія одного вбивці».

Література для позакласного читання

Бах Р. «Чайка Джонатан Лівінгстон».

Бунін І. «Антонівські яблука».

Гарсіа Маркес Г. «Стариган із крилами».

Єсенін С. Поезії.

Камю А. «Міф про Сізіфа».

Коельо П. «Алхімік». «Вероніка вирішує померти».

Купрін О. «Гранатовий браслет».

Для вивчення напам’ять

Ґійóм аполлінéр «Міст Мірабо».

Олексáндр Блок «Незнайома».

ІНТЕРНЕТ ДЖЕРЕЛА (електронні бібліотеки)

1. Бібліотека світової літератури (оригінали та переклади): http://ae-lib.narod.ru

2. Електронна бібліотека «Джерело»: http://ukrlib.com

3. Бібліотека українського центру: http://ukrcenter.com

4. Національна бібліотека України для дітей з віртуальною бібліографічною довідкою: http://chl.kiev.ua

10кл ТКР «Із поезії французького символізму»(Творчість Ш.Бодлера, П. Верлена, А. Рембо)

1 в

Позначте назву літературної течії, що характеризується зображенням особистих вражень, мінливості миттєвих відчуттів:

А реалізм; Б романтизм; В імпресіонізм; Г натуралізм.

Вкажіть, кого з поетів вважають предтечею символізму:

А А.Рембо;

Б Ш. Бодлера;

В В.Вітмена;

Г П.Верлена.

Позначте засіб художньої виразності, на якому побудовано поезію Ш.Бодлера «Альбатрос»:

А асонанс;

Б антитеза;

В алітерація;

Г анафора.

Вкажіть найхарактернішу рису лірики П.Верлена:

А містичність;

Б філософічність;

В ірраціональність;

Г музичність.

Назвіть збірку П.Верлена, що стала його літературним дебютом:

А «Романси без слів»;

Б «Мудрість»;

В «Вишукані свята»;

Г «Сатурнічні вірші».

Позначте автора слів:

Так тихо серце плаче,

Як дощ шумить над містом.

Нема причин неначе,

А серце ревно плаче!

А ; П.Верлен Б Ш.Бодлер; В А.Рембо; Г В.Вітмен

Вкажіть вірш, що вважається поетичним маніфестом символізму:

А «Голосівки» А.Рембо;

Б «Поетичне мистецтво» П.Верлена;

В «Пісня про самого себе» В.Вітмена;

Г «Гімн Красі» Ш.Бодлера.

Укажіть, що означає алегоричний образ п’яного корабля в поезії А.Рембо:

А пізнання самого себе;

Б непорозуміння з оточуючим світом;

В прагнення до внутрішньої свободи;

Г знеособлення особистості.

Позначте вірші, автором яких є Ш.Бодлер:

А «Вечорова гармонія»; Б «Осіння пісня»; В «Гімн Красі»; Г «Альбатрос»; Д «Голосівки»; Е «Відповідності»;

Є «Пісня про самого себе».

Укажіть представників французької літератури:

А Ш.Бодлер; Б В.Вітмен; В А.Рембо; Г П.Верлен; Д С.Малларме.

Позначте, творчість яких поетів позначена символізмом:

А Ш.Бодлер; Б В.Вітмен; В А.Рембо; Г П.Верлен; Д С.Малларме.

Укажіть назви віршів, які належать П.Верлену

А «Так тихо серце плаче»; Б «Осіння пісня»; В «Гімн Красі»; Г «Альбатрос»; Д «Голосівки»; Е «Відповідності»;

Є «Поетичне мистецтво».

13. Дайте визначення

--Художній напрям у мистецтві та літературі кінця ХІХ – поч. ХХ ст., для якого характерним є перетворення речей матеріального світу на знаки, котрі знаходяться поза межами земної реальності.

- Навіювання певного емоційного стану називається …

-Загальна назва кризових явищ кінця ХІХ – поч. ХХ ст., що характеризується настроями безнадії, розчарування, відчуттям занепаду життєвих сил, а також культом естетизму.

2в

1. Роки життя Поля Верлена

А 1844-1896 Б 1842-1898 В 1854-1891 Г 1821-1867
2. Твори Поля Верлена
А «Вечорова гармонія», «Альбатрос», «Гімн красі», «Відповідності»
Б «П’яний корабель», «Відчуття», «Голосівки»
В «Міст Мірабо», «Зарізана голубка і водограй, «Лорелея»
Г «Забуті арієти», «Так тихо серце плаче…», «Поетичне мистецтво»
3. Артюр Рембо був представником літературно-мистецької течії
А символізму Б імажизму В дадаїзму Г футуризму
4. Артюра Рембо вважають творцем європейського
А верлібру Б сонета В дольника Г акровірша
5. Єдина надрукована за життя збірка Артюра Рембо мала назву
А «Осяяння» Б «Сезон у пеклі» В «П’яний корабель» Г «Відчуття»
6. . Подані поетичні рядки взято з вірша Поля Верлена…
Так музики ж всякчас і знов!
Щоб вірш твій завше був крилатий,
Щоб душу поривав — шукати
Нову блакить, нову любов

А «Забуті арієти»
Б «Так тихо серце плаче…»
В «Поетичне мистецтво»
Г «Осіння пісня»

7. . Словами «Найперше — музика у слові» розпочинається вірш Поля Верлена

А «Поетичне мистецтво»
Б «Сентиментальна прогулянка»
В «Осіння пісня»
Г «Туга»

8. Сугестія — це

А виразність
Б натяк
В навіювання
Г враження

9.Подані поетичні рядки
Я блискавицями роздерте небо знаю
Прибої, течії, смеркання голубі,
Світанки збуджені, мов голубині зграї,
І те, що може лиш примаритись тобі.

взято з поезії Артюра Рембо
А «П’яний корабель» Б «Голосівки» В «Паризька оргія» Г «Моя циганерія» Д «Відчуття»

10. Блукання ліричного героя в бурхливому морі життя є темою вірша Артюра Рембо
А «Паризька оргія» Б «Моя циганерія» В «Голосівки» Г «Відчуття» Д «П’яний корабель»

11 Укажіть представників французької літератури:

А Ш.Бодлер;

Б В.Вітмен;

В А.Рембо;

Г П.Верлен;

Д С.Малларме.

12 Найвизначніша збірка Ш. Бодлера має назву:

А «Квіти зла»; Б «Штучний рай»;

В «Салон 1859 року»; Г «Паризький сплін».

13.Встановіть відповідність між прізвищем автора і його поетичними рядками:

А «О, Капітане! Батьку! Страшна скінчилась путь, -

Всі бурі витримав наш корабель

Б «Поет, як альбатрос – володар гроз та грому

Глузує з блискавиць, жадає висоти

В «В сосновий корпус мій текла вода зелена, -

Солодка, як малим кисличний сік, вона.»

Г «Захід дотлівав, багряніли хмари,

Вітер колихав білі ненюфари…»

Д «Неголосні

Млосні пісні

Струн осінніх…»

1. П.Верлен 2. А.Рембо 3. Ш.Бодлер 4. В.Вітмен

3в

1. Роки життя Артюра Рембо
А 1844-1896 Б 1819-1892 В 1854-1891 Г 1821-1867
2. Твори Артюра Рембо
А «Вечорова гармонія», «Альбатрос», «Відповідності»
Б «Міст Мірабо», «Зарізана голубка і водограй, «Лорелея»
В «Лебідь», «Лазур», «Невдача»
Г «Забуті арієти», «Так тихо серце плаче…», «Поетичне мистецтво»
Д «П’яний корабель», «Відчуття», «Голосівки»
3. Перша збірка Поля Верлена мала назву

А «Меркуріанські балади»
Б «Сатурнічні вірші»
В «Сонети до Орфея»
Г «Марсіанські хроніки»

4. Основою символістської поезії (вірш «Поетичне мистецтво») Поль Верлен вважав

А музикальність
Б живописність
В філософічність
Г символічність
5. . Свій шедевр «П’яний корабель» Артюр Рембо створив у віці
А тридцять сім років Б сім років В п’ятнадцять років Г двадцять років
6. Гімн творчій уяві, свободі митця є ідеєю поезії Артюра Рембо
А «Відчуття» Б «Голосівки» В «Моя циганерія» Г «П’яний корабель»

7. Найвизначніша збірка Ш. Бодлера має назву:

А «Квіти зла»; Б «Штучний рай»;

В «Салон 1859 року»; Г «Паризький сплін».

8.З якого вірша Артюра Рембо взято поданий уривок?
В настої зорянім, в Морській Поемі милій
Я плавав і ковтав зелену синь тоді,
Як мрець замислений вигулькує з-під хвилі,
Неначе тьмяний знак занурення в воді… (Пер. В. Ткаченка)
А «П’яний корабель» Б «Голосівки» В «Відчуття» Г «Моя циганерія»
9. Головні принципи символізму були проголошені у вірші Верлена

А «Сентиментальна прогулянка»
Б «Місячне сяйво»
В «Осіння пісня»
Г «Поетичне мистецтво»

10. З якого вірша Поля Верлена взято подані рядки?

Найтяжчий, певне, сум —
Без гніву, без любові,
Без ревнощів, без дум —
Такий нестерпний сум ...

А «Забуті арієти»
Б «Так тихо серце плаче…»
В «Поетичне мистецтво»
Г «Осіння пісня»

11. Укажіть назви віршів, які належать П.Верлену

А «Так тихо серце плаче»;

Б «Осіння пісня»;

В «Гімн Красі»;

Г «Альбатрос»;

Д «Голосівки»;

Е «Відповідності»;

Є «Поетичне мистецтво».

12 У вірші «П’яний корабель» Артюр Рембо абсолютизує найвищу для людини цінність
А некерованість
Б свободу
В сваволю
Г кохання
Д красу

13.Встановіть відповідність між прізвищем автора і його поетичними рядками:

А «О, Капітане! Батьку! Страшна скінчилась путь, -

Всі бурі витримав наш корабель

Б «Поет, як альбатрос – володар гроз та грому

Глузує з блискавиць, жадає висоти

В «В сосновий корпус мій текла вода зелена, -

Солодка, як малим кисличний сік, вона.»

Г «Захід дотлівав, багряніли хмари,

Вітер колихав білі ненюфари…»

Д «Неголосні

Млосні пісні

Струн осінніх…»

1. П.Верлен 2. А.Рембо 3. Ш.Бодлер 4. В.Вітмен

Розвиваємо компетентності 10 клас

РОМАН РАННЬОМОДЕРНІСТСЬКОЇ ДОБИ

Соціальна компетентність

На уроці вчитель презентував схему:

«Я творив при світлі двох великих Істин – релігії й монархії»

«Померли всі боги»

Ф. Ніцше

та запропонував дати їй назву. Свій вибір обґрунтуйте.

О. Уайльд удався до створення фантастичного портрету порочної людини у творі «Портрет Доріана Грея». А якщо б створити подібний алегоричний портрет сучасного суспільства? Опишіть такий «портрет», аргументуючи деталі зображення реально існуючими вадами та позитивними рисами сучасного українського соціуму. Запропонуйте шлях зворотних, позитивних, змін. Представте свою творчу роботу у вигляді слайд-презентації, колективного проекту із коментарем.

Особистісна компетентність

Уявіть, що у вашому місті вирішили створити музей модернізму. Які експонати повинні бути у ньому? Свою думку обґрунтуйте.

Розглядаючи роман О.Уайльда «Портрет Доріана Грея», виникла суперечка: «Чи може краса врятувати світ?» Оберіть свою позицію у диспуті, аргументуйте її.

У творі О. Уайльда «Портрет Доріана Грея» образ на полотні поступово перетворювався на почвару відповідно до того, як сам Доріан перетворювався на моральну потвору. Які прояви, яку поведінку, спосіб життя ви вважаєте потворними? Складіть своєрідний реєстр цих «потворностей» та спробуйте привести у відповідність конкретні життєві прояви людини з конкретними змінами рис обличчя, пози, одягу, інших деталей на портреті. Опишіть такі метаморфози уявного або свого власного портрету.

Самоосвітня компетентність

Уявіть, що ви взяли в однокласника конспект, а в ньому нерозбірливо написані деякі частини таблиці. Відновіть записи. Складіть за ними відповідь-повідомлення про модернізм у літературі.

Модернізм в літературі

1) Філософська основа	Концепція Ф. Ніцше, А.Бергсона
2) Провідні теми літературних творів	Ізольованість особистості,...
3) Художні особливості творів	Руйнування традиційного сюжету...

На уроці виник диспут з теми: «Чи можна вважати романтизм основою для формування раннього модернізму?» Визначте докази, які підтвердять цю думку.

Уявіть себе письменником-реалістом. Знайдіть аргументи для заперечення О. Уайльду та його тезам:

– «Реалізм як спосіб створювати мистецтво цілком неспроможний».

– «Істинною школою мистецтва є не Життя, а саме Мистецтво».

Відповідь презентуйте у формі діалогу-дискусії.

На уроці з вивчення роману О. Уайльда вчитель запитала: «Що таке гедонізм, як це поняття пов’язане з твором «Портрет Доріана Грея»? Допоможіть учню – висловіться тезисно.

Уявіть, що вам потрібно скласти психологічну характеристику О. Уайльду, на основі його портрета. Спробуйте виконати це завдання, використовуючи опис зовнішності Доріана Грея й порівнюючи автора та його героя.

Читаючи роман О.Уайльда «Портрет Доріана Грея», учень звернув увагу на схожість сюжету між ним та твором М.В. Гоголя «Портрет». Доведіть це, створивши реферат компаративного характеру.

Автори програми із зарубіжної літератури вирішили внести до курсу 10 класу роман І. С. Тургенєва «Батьки і діти», справедливо вирішивши, що творчість російського класика вилучена з програми незаслужено. Цей роман вивчається в одній темі з твором Оскара Уайльда «Портрет Доріана Грея». Які філософські, естетичні, соціальні погляди Євгена Базарова та Доріана Грея могли б об’єднати героїв, а які викликали дискусію? Уявіть Базарова в колі людей, подібних до Грея. Створіть та розіграйте діалог російського нігіліста з англійськими естетистами-гедоністами.

Пізнавальна компетентність

Ви – учитель зарубіжної літератури. Складіть на допомогу учню, який не вивчив тему «Модернізм як літературна течія. Початок його формування», стислий конспект. Запропонуйте його товаришеві.

Досліджуючи історію символу як художнього засобу, учень прийшов до висновку, що він є своєрідним соціальним здобутком лише культури модернізму. Аргументовано заперечте учню.

Ви мистецтвознавець, який вирішив відтворити історію розвитку модернізму нетрадиційним шляхом. Створіть асоціативний ряд на тему: «Ранній модернізм», викреслюючи непотрібні слова: кінець ХХ ст.; 60-70 р. р. XIX ст.; реалізм; символізм; імпресіонізм; неоромантизм; натуралізм; член суспільства; незалежна і духовно багата особистість; акцент на соціальній проблематиці; художній твір – засіб «суспільного прозріння», художній твір – вияв творчої свободи митця; Стендаль; А. Рембо; Оноре де Бальзак; Ш. Бодлер; С. Малларме.

На уроці з вивчення роману О.Уайльда «Портрет Доріана Грея» вчитель запропонував учням самим обрати тему для письмового твору. Один з учнів написав твір за темою: «Доріан Грей та Сібіла Вейн. Дві сторони краси». Поясніть, які значення слова «краса» повинен був розкрити учень у своїй роботі.

Розглядаючи роман О. Уайльда «Портрет Доріана Грея», учень дійшов висновку, що його можливо зіставити з твором Достоєвського «Злочин і кара». Знайдіть підґрунтя для такого співставлення.

Розглядаючи твір О.Уайльда «Портрет Доріана Грея», учень визначив, що образ лорда Генрі має багато спільного з образом Мефістофеля з трагедії Гете «Фауст». Відтворіть його аргументи.

Розглядаючи роман О.Уайльда «Портрет Доріана Грея», вчитель дав завдання познайомитися зі вступом до твору. Поясніть своєму товаришу, який не хоче виконувати завдання, необхідність такої роботи.

Познайомившись з творами Бальзака «Шагренева шкіра», О. Уайльда «Портрет Доріана Грея», учень замислився над питанням: «Яка ціна наших бажань?» Допоможіть учню відповісти на питання, створивши есе.

Здоров’язберігаюча компетентність

Ви – консультант зі здорового способу життя. Переконайте Доріана Грея (О. Уайльд «Портрет Доріана Грея»), що й у реальному житті можна довго залишатися молодим і красивим всупереч природі, дотримуючись правил здорового способу життя.

ЗЛ 10 кл ТКР №7 « Традиції і новаторські зрушення в поезії
середини- др.пол 19 ст. Творчість М. Некрасова, В. Вітмена» (тести)
1 варіант
1. Роки життя Волта Вітмена
А 1844-1896
Б 1819-1892
В 1854-1891
Г 1821-1867
Д 1835-1910
2. Уїтмен своєю творчістю репрезентує літературний напрям
А пізній романтизм
Б реалізм
В символізм
Г естетизм
Д екзистенціалізм
3. Поетичним маніфестом збірки Волта Вітмена «Листя трави» став вірш
А «Пісня про самого себе»
Б «Я співаю про тіло електричне»
В «Йдучи травою степовою»
Г «Про Францію зоря»
Д «З виру нуртівного океану»
4. У поданих словах «Чи ти гадав, що народитися — це щастя?» Волт Вітмен використав художній засіб
А символ
Б метафору
В риторичне запитання
Г гіперболу
Д асонанс
5. Волт Вітмен у своїй збірці «Листя трави» уславлює
А американську конституцію
Б американську армію
В американську демократію
Г американську мрію
Д американську природу
6. Верлібр — це
А ліричний вірш, який складається з чотирнадцяти рядків п’ятистопного або шестистопного ямба, тобто з двох чотиривіршів з перехресним римуванням та двох тривіршів;
Б неримовані вірші з чіткою внутрішньою метричною структурою, де на місці рими лишається чиста клаузула
В вірш без рими і розмірів з довільним чергуванням рядків різної довжини
Г віршовий дактилічний розмір з шістьма наголосами без рими
Д трирядковий неримований вірш, який постав на основі першої півстрофи танка

7. Хто з поетів є представником «соціальної лірики»?

а) Тютчев;

б) Фет;

в) Некрасов;

г) Бодлер.

8 Темою вірша Некрасова “Трійка” є…
а) призначення поета й поезії; б) важка доля жінки;
в) важки умови подорожування в Росії; г) доля російського народу.

9. До теми призначення поета й поезії Некрасов звертається у вірші:
а) “Учора в шостій на Сінну…”; б) “Трійка”;
в) “Роздуми біля парадного підїзду”; “На смерть Шевченка”.

10 Рядки: “З грудей ні звука, ні зітхань”, – узято з вірша:#
а) “Учора о шостій на Сінну”; б) “На смерть Шевченка”;
в) “Роздуми біля парадного підїзду”; г) “Трійка”.

11 Напрям, у межах якого творив Некрасов:
а) класицизм; б) сентименталізм; в) романтизм; г) реалізм.

ЗЛ 10 кл ТКР №7 « Традиції і новаторські зрушення в поезії
середини- др.пол 19 ст. Творчість М. Некрасова, В. Вітмена» (тести)
2 варіант
1. Поетична збірка Волта Вітмена «Листя трави» побачила світ
А 1855 р.
Б 1842 р.
В 1850 р.
Г 1861р.
Д 1892 р.
2. Прийом, який відіграє велику роль у збірці «Листя трави», коли уявлення про той чи інший масштабний образ створюється за допомогою переліку явищ, предметів, подій, має назву
А «каталогізація»
Б «реєстрація»
В «перепис»
Г «опис»
Д «інвентаризація»
3. У поданих рядках
Якщо ми йтимо назустріч незнаному — то йтимемо вдвох,
Можливо, ми станемо кращі і щасливіші чогось навчимося,
Можливо, це ти ведеш мене до справжніх моїх пісень (хто знає?),
Можливо, це ти відмикаєш і розчиняєш двері у смерть, —
Тож нині востаннє — Прощавай, — і привіт, натхнення
Волт Вітмен використав художній засіб
А анафору
Б епіфору
В метафору
Г асонанс
Д алітерацію
4. Тираж першого видання збірки Волта Вітмена «Листя трави» був
А кілька примірників
Б 1000 примірників
В 5000 примірників
Г 10000 примірників
Д 100000 примірників
5. Вірш Волта Вітмена «О, капітане» був присвячений
А Джорджу Вашингтону
Б Аврааму Лінкольну
В Роберту Лі
Г Уліссу Гранту
Д Бенджаміну Франкліну
6. Волта Вітмена вважають в американській літературі засновником
А пейзажної поезії
Б мариністичної поезії
В урбаністичної поезії
Г медитативної поезії
Д сугестивної поезії

7 У якій країні виник декаданс?

А Німеччині;

Б Франції;

В Росії;

Г Польщі.

8 Рядки: “Задивитись на тебе не диво, Покохать тебе кожен не пріч”, – узято з вірша:
а) “Учора о шостій на Сінну”; б) “На смерть Шевченка”;
в) “Роздуми біля парадного підїзду”; г) “Трійка”.

9 Рядки: “Ні, не сумуйте, скажу я по щирості”, – узято з вірша:
а) “Учора о шостій на Сінну”; б) “На смерть Шевченка”;
в) “Роздуми біля парадного підїзду”; г) “Трійка”.

10 Рядки: “Чи проснешся ти, сповнений сил…”, – узято з вірша:#
а) “Учора о шостій на Сінну”; б) “На смерть Шевченка”;
в) “Роздуми біля парадного підїзду”; г) “Трійка”.

11. Поезіям Некрасова притаманно:
а) соціальна спрямованість; б) демократизм; в) гуманізм; г) песимізм.

Зарубіжна літераура10 клас

Л.М. Толстой « Анна Кареніна» Сімейні стосунки у романі.

ЗЛ.10 кл Л.М. Толстой « Анна Кареніна» Сімейні стосунки у романі.

Мета: дослідити різні типи сімей, зображених в романі, визначити розуміння щастя різними героями твору, спонукати учнів висловлювати власне ставлення до проблеми, формувати ціннісне ставлення до сім’ї.

Обладнання: текст твору, мультимедійна презентація, відеофрагменти фільму «Анна Кареніна» 2012р, режисер Джо Райт, виставка портретів ,

портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього; словники літературознавчих термінів.

Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Мотивація навчальної діяльності

- «Усі щасливі сім’ї схожі між собою, кожна нещаслива сім’я нещасна по-своєму». Такими словами, що давно стали крилатими, починається роман Л. Толстого «Анна Кареніна». Наступна фраза також звучить афористично: «Усе змінилося в домі Облонських». Які ж істини знайшли художнє відображення у творі великого митця, що стали предметом захоплення, обговорення, суперечок кількох поколінь читачів,— про це поговоримо на уроці.

Основний конфлікт розвивається на прикладі сімейних пар: Анна − Каренін, Долі − Облонський, Кіті − Левін.

ІІІ. Оголошення теми й мети уроку

IV. Актуалізація опорних знань

1.Бесіда:

- Вкажіть країну, письменника, твір (за портретом)

- Назвіть майстрів соціальної прози 19 ст

- Літературний напрям, в якому вони працювали

2 ЛІТЕРАТУРНИЙ диктант

1.Лев Толстой народився в…

2 Результатом духовної кризи Толстого стала теорія:
( непротивлення злу насиллям;)

3.Хто є прототипом образу Анни Кареніної?

4. Яку думку автор вважає головною в своєму романі:
А) думка народна; Б) думка сімейна; В) думка історична.

5. З якою метою на початку роману приїжджає до Москви Анна Кареніна? (Примирити подружжя Облонських).
6. З якою метою приїжджає до Москви Левін? (Посвататися до Кіті Щербацької).

7. Де познайомилися Анна з Вронський? (На вокзалі).
8. Який із образів роману має символічне й трагічне значення(виберіть правильну відповідь)
А) дім Кареніних у Петербурзі;

Б) вулиці Москви;

В) залізна дорога

9. Який художній принцип покладено в основу роману?

10. В яку країну поїхали Анна і Вронський після одужання Анни? (В Італію).

11.Роман «Анна Кареніна» називають:
А) найбільш пушкінський роман Толстого;

Б)найбільш чехівський роман Толстого;

В) найбільш гоголівський роман Толстого.

3. Презентація № 1 «Роман Л. Толстого «Анна Кареніна »

V. Сприйняття та засвоєння нового навчального матеріалу

Вчитель:За яким , на вашу думку, принципом, можна поділити героїв роману? (На дві нерівнозначні групи: одна — ті, хто дотримується «сімейних правил», що встановлені сучасним суспільством; друга — ті, хто ці правила відкинув, переступив через них.)

- Що ж це за «сімейні правила»? (Суспільство давно мовчки погодилося заплющувати очі на відхід від норм сімейного життя, якщо йдеться про одруженого чоловіка. Для нього це ледь не заслуга, «геройство», ознака популярності. А заміжню жінку суворо засуджують, особливо коли йдеться не про легенький флірт, а про справжнє кохання, прагнення до особистого щастя.)

-Як герої роману ставляться до «сімейних правил»? (Ці неписані правила приймають: Стіва Облонський, який кохає Доллі, але при цьому не пропускає жодної спідниці, і сама Доллі, і Бетсі Тверська, і мати Вронського, і Каренін. Тільки двоє героїв свідомо кидають виклик суспільству — Анна та Левін.)

4. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм». У чому ж виражається «думка сімейна» Л. Толстого?

ü Сім’я, побудована на справжньому почутті кохання, може стати основою суспільства.

ü Кожна людина має право на особисте щастя.

ü За своє щастя потрібно боротися.

ü Не можна нехтувати нормами християнської моралі й етики.

ü Шлюб, сім’я, життя — це не лише щастя, але й, за Л. Толстим, «наймудріша справа на світі», «найважча і найважливіша справа життя».

5. Вчитель: Ми знаємо, що Лев Миколайович був людиною непересічною – це філософ, мислитель, поліглот, педагог, мав енциклопедичні знання, прагнув до самовдосконалення, неймовірно працьовитий, людина, яка у шлюбі прожила довге подружнє життя,- що ж сам письменник говорив про сім̕ю ?

Погляди Толстого на сім’ю

· Людина складається з протиріч: в ній борються «два начала» - тваринне (тілесне) і духовне;

· У сучасних сім’ях основне місце займає тваринний інстинкт, а духовні зв’язки висять на волосині або взагалі рвуться;

· Жіноча емансипація – явище протиприродне;

· Правда – ось головна умова виховання;

· Виховувати дитину треба через себе.

6. Словникова робота– гармонія-походить від грецького слова, яке в перекладі означає « скріплення, злагодженість» - струнка узгодженість частин єдиного цілого .

(схема с.208) Столій – на дошці

7. Узагальнення поняття « родина»

Сім'я́, або роди́на — соціальна група, яка складається з людей, які зазвичай перебувають у шлюбі, їхніх дітей (власних або прийомних) та інших осіб, поєднаних родинними зв'язками з подружжям, кровних родичів, і здійснює свою життєдіяльність на основі спільного економічного, побутового, морально-психологічного партнерства.

Вправа «асоціативний кущ» на закріплення уявлення про роль родини на основні родинних цінностей: «ІДЕАЛЬНА РОДИНА – це…»

Прогнозовані відповіді: любов, близькі люди, взаємна підтримка, розуміння, здорові діти, закохані одне в одного батьки, родинний затишок і тепло.

8.ВЧИТЕЛЬ:Розглянемо образи головних героїв твору, щоб зрозуміти їх поведінку

1у З надзвичайною психологічною правдою Лев Миколайович зображує життя як щасливих, так і нещасних родин, створених за розрахунком і з любові. Головні герої твору – представники дворянства, тобто люди вільні від необхідності щоденного важкого заробітку на хліб. Моральні пошуки, пошуки життєвої мети, муки сумління, визнання помилок і приховування страхів – ось що становить щоденний коловорот думок героїв роману.

2у Розмірковуючи над особливостями людської натури, письменник-реаліст писав, що найбільшою помилкою є те, що ми часто “визначаємо людину розумною, дурною, доброю, злою, сильною, слабкою, а людина є усім”. Так і герої роману – Анна, Левін, Вронський, Каренін, Доллі, Кіті та інші – є всього лиш тими, хто прагнули щастя, розуміння, кохання.

Образ Анни Кареніної( ПРЕЗЕНТАЦІЯ № 2)

У першій частині роману героїня постає перед читачами зразковою матір'ю і дружиною, шанованою світською дамою і навіть примирителькою негараздів у сім'ї Облонських. Життя Анни Аркадіївни найбільше наповнювала любов до сина. Правдива, щира жінка, яка ненавидить всяку фальш і брехню, має в світі репутацію справедливої і морально бездоганної дружини.

Під впливом зустрічі з Вронським різко змінюються стосунки Анни з усіма оточуючими: вона не може терпіти фальші світських відносин, фальші взаємостосунків у своїй родині.

Випадкове кохання до Вронського поглинає її повністю, і вона кидає родину і намагається створити іншу сім'ю із Вронським.

Найбільше мук Анна відчуває від неможливості поєднати разом сина і Вронського.

Поступово Анна приходить до повного розпачу, думок про смерть.
Вона хоче , щоб її пожаліли, а не вважали винною.

Історія життя Анни говорить нам про неможливість досягнення власного щастя за рахунок нещастя інших , нехтування своїми обов’язками і моральним законом.

Потворна загибель Анни, яка залишила у близьких тільки жахливі спогади, вражає читачів до глибини душі і змушує замислитися над необхідністю шукати причини нещасть не стільки в оточуючих, скільки у собі, і головне – вчить пробачати.

Анна Кареніна- цитатна характеристика

Опис Анни Кареніної:
“Блестящие, казавшиеся темными от густых ресниц, серые глаза дружелюбно, внимательно остановились на его лице, как будто она признавала его, и тотчас же перенеслись на подходившую толпу, как бы ища кого-то. В этом коротком взгляде Вронский успел заметить сдержанную оживлённость, которая играла в её лице и порхала между её блестящими глазами и чуть заметной улыбкой, изгибавшею её румяные губы”

Анна про любов до Вронського:
“… Я как голодный человек, которому дали есть. Может быть, ему холодно, и платье разорвано, и стыдно ему, но он не несчастлив. Я несчастлива? Нет, вот моё счастье…”

Анна про себе та чоловіка:
“Я дурная женщина, я погибшая женщина,…. – но я не люблю лгать, я не переношу лжи, а его (мужа) пища – это ложь. Он все знает, все видит; что же он чувствует….У бей он меня, убей он Вронского, я бы уважала его. Но нет, ему нужны только ложь и приличие”

Анна про сина:
“Она вспомнила ту, отчасти искреннюю….роль матери, живущей для сына, которую она взяла на себя в последние годы….в ней есть держава, независимая от положения в которое она станет к мужу и Вронскому. Эта держава – был сын….она не может покинуть сына.”

Анна про себе:
“Я ничего не хочу доказывать, я просто хочу жить; никому не делать зла, кроме себя…”
“Туда! – говорила она себе, глядя в тень вагона, на смешанный с углем песок….. – туда, на самую середину, и я накажу его и избавлюсь от всех и от себя”.

Кіті про Анну:
“…Анна была совершенно проста и ничего не скрывала, но что в ней был другой какой-то, высший мир недоступных для неё интересов, сложных и поэтических”

Каренін про Анну:
“Без чести, без сердца, без религии, испорченная женщина! Это я всегда знал и видел, хотя и старался, жалея её, обманывать себя……. Виноват не я, но она. Но мне нет дела до неё. Она не существует для меня…”

Образ Олексія Олександровича Кареніна

У романі Льва Толстого «Анна Кареніна» образ чоловіка Анни, Олексія Олександровича, займає одне з центральних місць. Це чиновник вищого світу, петербурзький державний діяч. Він живе за суворим графіком, весь час зайнятий справами. Людина він,

безсумнівно, працьовитий. Багато хто вірить, що він людина видатний, і його чекають ще більш блискучі посади і великі звершення. На початку роману вірить у це і сама Анна, всіляко підтримуючи чоловіка, створюючи йому ідеальні умови вдома.

Слабкість Олексія Кареніна виявляється, коли у дружини починається роман з Вронський. Слабкість ця в тому, що Каренін не вміє висловлювати свою власну думку, особисті почуття. Він так звик жити «по протоколу», «з етикету», за правилами, що безпорадний в ситуаціях, де ці правила порушуються.

Каренін завжди добре ставився до дружини, був ніжний з нею і, звичайно, любив, хоча не звик говорити про це. Але тепер, коли йому потрібно подвоїти свою любов, ніжність, розуміння, проявити силу почуття, Олексій Каренін розгубився. Він замкнувся в собі, образився і твердить Анні про пристойність.

Єдиний раз в Олексія Кареніна прокидається велике почуття – прощення, безкорислива любов, смиренність – коли Анна народжує дочку від Вронського. Він великодушний, готовий піклуватися про дитину, пробачити Вронського і Анну, забути про свої інтереси і становище в світі. Але цей порив недовгий та й Анна його не підтримує.

Слабкість Кареніна – це слабкість його характеру. Цей державний діяч – не борець за вдачею, він дуже схильний до чужого впливу, загальноприйнятим нормам. Каренін не вміє діяти інакше, ніж звик, і в цьому його біда.

Ближче до кінця роману Олексій Каренін представляється слабкою людиною, яким і був завжди під «застебнутим на всі гудзики» мундиром високопоставленого чиновника.

Образ Вронського

Олексій Вронський – один з головних персонажів роману О. М. Толстого “Анна Кареніна”, граф, флігель-ад’ютант, представник “золотої молоді” Петербурга і завидний наречений. Вронський багатий, красивий і освічений. Він походить з шляхетної родини і має великі зв’язки у світі. Незважаючи на видиме шанобливе ставлення до матері, теплих почуттів до неї не відчуває. Він людина не сімейна і схильний до легких любовних зв’язків. Його життя кардинально змінюється після зустрічі з Анною Кареніною, дружиною високопоставленого петербурзького чиновника. Любов до неї повністю захоплює його, і він слідує за нею по п’ятах в пошуках взаємності. При цьому він забуває про іншу дівчину, з якою легковажно фліртував, про Кіті Щербацьку. Серце дівчини було розбите, коли вона зрозуміла, що Вронського цікавить тільки Анна. Від розпачу Кіті навіть злягла, а потім якийсь час лікувалася за кордоном.

Поява Анни в житті Вронського носить неминучий фатальний характер. Їхня перша зустріч була ознаменована станційної трагедією: під потяг потрапив місцевий сторож. Анна відразу помітила в цьому поганий знак. Однак Вронський, засліплений її красою і витонченістю, нічого не помічав. За словами автора в образі Вронського і його несподіваній появі є щось страшне і насторожуюче. За характером він був досить поверховою і неглибокою людиною. При всій своїй любові до Анни, він вважав за краще не змінювати свого способу життя. Також, зустрічався і випивав з друзями, любив азартні ігри, відрізнявся жагою до перемоги. Наприклад, під час одних скачок в гонитві за перемогою так загнав свого коня Фру-Фру, що той не витримав і впав.

Були у Вронського і позитивні риси. На тлі безпечності і несерйозності, йому були також притаманні доброта, мужність і твердість характеру. Заради любові до Анни, він знехтував кар’єрою, друзями, звичними справами і всім, що так його займало до зустрічі з нею. Він розумів, що накликав на неї багато бід і почувався винним. До кінця він залишався чесним з нею і шанобливим. І навіть, коли Кареніна влаштовувала скандали і істерики, він все переносив гідно і намагався з усіх сил втішати і підтримувати її. Сама Анна так і не змогла перенести людських пересуд і світського засудження свого вчинку. Наприкінці роману вона кинулася під поїзд. Це остаточно зламало і морально знищило Олексія Вронського. Він не зміг більше залишатися в Петербурзі і вирішив добровольцем поїхати на війну до Сербії, щоб знайти там свою загибель. Їх з Анною спільну дочку він залишив на виховання Олексію Кареніну.

Образ Левіна

Образу Анни, яка шукала щастя “для себе”, протиставляється образ Левіна, наділений багатьма рисами самого Льва Толстого. Йому потрібен якийсь вищий сенс існування, якась загальна правда. Костянтин Левін – є одним з головних і найбільш цікавих персонажів роману. Левін – дворянин, поміщик, людина з хорошої і шанованої сім’ї. Він постає людиною чесною, прямим і відкритим. Йому чужі фальш і штучність вищого суспільства. Левін захоплений своїм господарством, служив у дворянському зібранні, але швидко розчарувався. Левін живе спокійним і розміреним життям, милується красою природи, тягнеться до простих людей і радощів життя. Але при цьому його внутрішній світ надзвичайно багатий. Його хвилюють різноманітні моральні, соціальні, культурні питання. Його лякає розлад і зубожіння старого, освіченого і чесного дворянства, схиляння перед багатством і успіхом.

Левін багато робить для своїх селян, намагається зрозуміти їх побут і потреби. Він противник іноземних нововведень в господарстві, модних в сучасний йому час, вважає їх безглуздими і не застосовними до російського селянства і особливостей ведення сільського господарства на рідній землі. У ході своїх роздумів Левін приходить до висновку, що на перший план слід ставити традиційно-національний склад працівника як головного учасника всього процесу.

Левін постає в романі в складний період свого життя і з іншої причини. Він наважується зробити пропозицію Кіті Щербацький, але отримує відмову. Це глибоко ранить його і багато місяців він намагається знайти душевну рівновагу. Після довгих душевних пошуків і випробувань доля знову зводить його з Кіті. На цей раз його пропозиція прийнята і починається підготовка до весілля. Левін зіштовхує з новою проблемою – він повинен висповідатися перед весіллям, але не знаходить у собі віри в Бога. Він багато розмірковує про морально релігійні питання і сенс життя, його глибоко хвилюють найважливіші події, такі як смерть брата, відносини з дружиною і народження сина. Він шукає відповіді у філософських книгах і працях вчених, багато чому вчиться, спостерігаючи за життям і переконаннями простих селян.

Оптимістичний фінал роману полягає в усвідомлені Левіним простого людського щастя і віри у вищу доцільність усіх життєвих подій.

Сім̕ я Облонських

Стів Облонський, тобто Степан Аркадійович – персонаж книги Льва Толстого «Анна Кареніна». Він глава сім’ї Облонських, рідний брат Анни Кареніної. Стів одружений на Доллі, тобто Дарині Олександрівні, старшій сестрі Кіті Щербацької. У них п’ятеро, а під кінець роману вже шестеро дітей.

Стів – добродушний, товариський, веселий чоловік. Він завжди, навіть у знегоді, почуває себе чистим, здоровим і квітучим. Він не заздрить, ніколи не ображається, не свариться ні з ким, але також не любить працювати і напружуватися. На своїй посаді він без докорів сумління лінується, але оскільки нікого не ображає і не від кого нічого не вимагає, то всі підлеглі його люблять.

Стіва взагалі люблять люди за компанійський характер і завжди раді зустрічі з ним: «Ага! Стів! Облонський! Ось і він! »- Майже завжди з радісною посмішкою»

Лев Толстой вважає сім’ю Облонських нещасливою.

Одночасно з захопленнями сімейне життя залишається для Степана Аркадійовича дуже цінним, він говорить про свою дружину: «дивовижна жінка». При цьому він усвідомлює, що вона вже не така приваблива, як раніше, змучена купою дітей і домашнім господарством. Стів вважає, що можна і бути поблажливіше до його зрад. Він любить проводити час з дітьми, але, як батько, не замислюється про те, як проходить їх виховання. Цим займається дружина.

Сімейні проблеми Стіва від того, що він легковажний і не любить замислюватися ні про що. Він не вміє розпоряджатися грошима, тому Доллі постійно сидить в боргах, економить на всьому і виховує дітей за допомогою родичів. Стів продовжує вести холостяцький спосіб життя.

Доллі Облонська, характеристика

Доллі Облонська, вона ж Дар’я Олександрівна Облонська, персонаж роману «Анна Кареніна». Вона мати шістьох дітей, дружина Стіва Облонського, рідного брата Анни. Доллі вийшла заміж по любові, але в її родині нескінченні проблеми.

Доллі замучена безгрошів’ям, турботами про дітей, які доводиться нести їй одній. Вона носить залатані кофтинки, щоб заощадити, всі сили віддає дітям. Через вічні турботи Доллі втратила свою привабливість:

«Дар’я Олександрівна, в кофтинці і з пришпиленими на потилиці косами вже рідкісних, колись густого і прекрасного волосся зі змарнілим, худим обличчям і великими переляканими очима …»

Доллі просто в жаху від зрад, вона не може пробачити їх. Вона перестала поважати чоловіка, навіть його весела вдача періодично її дратує. Доллі звинувачує його в тому, що це він її замучив:

«У мене моя молодість, краса взяті ким? Ним і його дітьми. Я відслужила йому … »

Подружжя то сваряться, то миряться. Доллі то страждає, що недостатньо кохана як жінка, то виявляє в собі любов до чоловіка. Він цінує те, що його люблять діти, він як і раніше їй милий, її тішить те, то Стів, незважаючи на зради, вважає сім’ю святинею і продовжує любити її, Доллі, як супутницю життя..

9. Розглянемо презентацію №2« Дослідження сімейних стосунків у романі.»

VI. Закріплення набутих знань, умінь та навичок

1. Розвиток компетентностей

Соціальна компетентність

На уроці за романом Л.Толстого «Анна Кареніна» ваш однокласник висловив думку про те, що головна героїня мала багато шляхів до виходу зі скрутного становища, але не використала їх тільки завдяки слабкому характеру. Посперечайтесь з товаришем, спираючись на знання про соціальне становище жінки за час дії роману. Складіть діалог.

Особистісна компетентність

Зверніть увагу на те, що Каренін і Вронський (Л.Толстой «Анна Кареніна») носять одне ім’я. На які думки наводить вас такий збіг? Складіть монолог-роздум з цього приводу.

Самоосвітня компетентність

Ви досліджуєте вплив особистих переживань письменника на ідейно-тематичний зміст його творів на матеріалі творчості. Л.Толстого. Знайдіть відповідність між поняттями «щастя» – ... (?), «духовна криза» – ... (?). Зробіть повідомлення.

Пізнавальна компетентність

Ви літературознавець, який досліджує позицію Л.Толстого щодо головної героїні його роману «Анна Кареніна». Деякі критики вважають позицію письменника «прокурорською», інші називають її «адвокатською». Існує також думка про «батьківське» ставлення Л.Толстого до Анни. За текстом доведіть вашу думку з цього приводу. Запропонуйте її до обговорення-дискусії з однокласниками.

Рефлексія : 1. прийом « Кошик»

- У млинок - кидаємо те, що розважило….

- У смітник - неправильні ,на вашу думку, вчинки героїв….

- У валізу- те, що візьмемо в життя…

2 . «Мікрофон» - дайте відповідь на запитання:

У якій сім̕ ї хотіли б жити ви ? чому?

або «Моя ідеальна родина».

Заключна частина:

1. Підведення підсумків уроку, виставлення оцінок.

2. Оголошення домашнього завдання: підготуватися до контрольної роботи « Творчість Ф. Достоєвського та Л.Толстого»

Контрольна робота

10 ТКР № 3 № « Творчість Л.Толстого та Ф.Достоєвського»

1В
1. Розташуйтеподії роману Федора Достоєвського «Злочин і кара» у хронологічнійпослідовності.
А убивстволихварки
Б зізнання Раскольникова Соні
В лист матері Раскольникова до сина
Г убивствоЛизавети
2. ОленаІванівна, яку вбив Раскольников, була
А крамарка
Б квартирнахазяйка Раскольникова
В лихварка
Г повія
Д графиня
3. Місто, у якомурозгортаютьсяподії роману Федора Достоєвського «Злочин і кара»
А Москва
Б Петербург
В Саратов
Г Нижній Новгород
Д Київ
4.Теорія Раскольникова побудована на
А ідеїсоціальноїсправедливості
Б економічних принципах
В практичному розрахунку
Г ідеїнерівності людей
Д ідеїрівностівсіх людей

5. . Позначтекрилатийвислів Федора Достоєвського.
А «Чим більшелюдинадає людям і меншевимагаєсобі, тим вона краща; чимменшедаєіншим і більшесобівимагає, тим вона гірша»
Б «Усіщасливісім’їщасливіоднаково. Кожнанещасливасім’янещасливапо-своєму»
В «Неможливожитиспокійно і бути щасливим, поки на земліживещехоча б один нещасний. Мета життя — добробут і щастявсьоголюдства»
Г «Щастяцілогосвіту не вартесльозинкихоча б однієїзамученоїдитини»
Д «Людина створена для щастя, як птаха для польоту

6. . Справжньою карою для головного героя роману «Злочин і кара» стає

А визнанняхибностісвоєїтеорії
Б визнання себе не гіднимвласноїтеорії
В муки совістівідусвідомленняпротиприродностісвоєїтеорії та своїхдій
Г каторга
Д смерть Єлизавети

7.Якісюжетнілініївизначаються в романі Л. Толстого «Анна Кареніна»?

8. З’ясуйте, у чому, на вашу думку, полягаєсуперечливість образу Анни Кареніної.

9. Психологізм як найбільшийздобутоклітератури XIX століття у творчостівказанихписьменниківдосягнуто за допомогою таких прийомів.
Встановітьвідповідність.

а)Стендаль	а)дослідженняпсихологіїлюдини в екстремальнійситуації
б)Бальзак	б) "діалектикадуші"
в)Достоєвський	в) внутрішній монолог
г)Толстой	г) деталь

10. Яка роль епіграфа у творі? Обґрунтуйте свою відповідь.

10 ТКР № 3 № « Творчість Л.Толстого та Ф.Достоєвського»

2В

1.Встановітьвідповідністьміж героями роману Федора Достоєвського «Злочин і кара» та їхнім родом занять.

1 Раскольников А лихварка
2 Соня Б студент
3 ОленаІванівна В слідчий
4 Порфирій Петрович Г повія
Д купець

2. . Кумиром Родіона Раскольникова був
А Наполеон Бонапарт
Б Александр Македонський
В Карл Великий
Г Михайло Кутузов
Д Александр Суворов.

3.Позначтекрилатийвислів Федора Достоєвського.

А «Краса врятуєсвіт»
Б «Не може бути краси в тому, у чомунемаємудрості»
В «Красота всюди вельми бажанийгість»
Г «Красота володіє силою і даром вносити мир у серця»
Д «Красота — целишеобіцянкащастя»
4. . Убивствомстароїлихварки Раскольников хоче довести, що
А вінтакий, як усі люди
Б вінмає право на заможнежиття
В біблійнізаповіді не мають для ньогожодногозначення
Г вінналежить до розряду тих, «що право мають»
Д він є вродженимзлочинцем

5. . Вставтепропущені слова:
«Все …. семьи похожи друг на друга, каждая …. семья несчастлива по-своему».

6. Образ, зображенийТолстим, для вираженнясвоєїфілософськоїконцепції.

7. Героїня, яка ціноюсамопожертвиврятуваласім’ювід краху.

8. Події в романівідбуваються в такійпослідовності:
а) Зустріч Анни з Левіним і розмова з ним;
б) Каренінаприїжджає навести лад у сім’ї брата;
в) пологи. Хвороба героїні;
г) сцена в опері;
д) сцена скачок.

9. Встановітьвідповідністьміжосновними «моделями» сімей, якізображені в романі, та героями, якіпрагнутьвтіленняцих моделей.

а)Каренін	а) зверхнєставлення до родини та міцноїсім'ї
б)Облонський	б) будівництвородини - цебудівництвожиття
в)Вронський	в) сім'я - цеофіційно узаконена форма відносин
г)Левін	г) сім'я - зовнішняоболонка, необхідначастинасуспільного устрою

10 Яка роль епіграфа у творі? Обґрунтуйте свою відповідь.

10 клас Розвиваємо компетентності

Е.Золя "Карєра Ругонів"

РОМАН РАННЬОМОДЕРНІСТСЬКОЇ ДОБИ

Згадайте героя роману «Кар’єра Ругонів» П’єра Ругона. Уявіть, що людина з таким самим темпераментом, менталітетом, приблизно таким самим соціальним походженням тощо – наш сучасник. Як склалася б доля П’єра зараз? Уведіть героя у сучасне суспільно-політичне життя. Представте розгорнуту автобіографію героя з елементами самоаналізу.
Відома думка, що Жульєн Сорель, герой роману Ф. Стендаля «Червоне та чорне», «запізнився народитися». А може, навпаки, – поспішив? Уявіть Жульєна одним з героїв роману «Кар’єра Ругонів». З ким з героїв твору Е. Золя він опинився б поряд, яку кар’єру міг би зробити, як почував би себе за часи Другої імперії у Франції? Напишіть фабулу життя Сореля у зазначених вище умовах.
Ви – сусід (сусідка) П’єра та Фелісіте з роману Е. Золя «Кар’єра Ругонів», які мешкають у кварталі простолюдинів. Ви зайшли в гості до Фелісіте. Між вами відбулася відверта розмова про життя, долю, мрії тощо. Створіть та розіграйте такий діалог, виходячи з характеру, темпераменту героїні та вашого власного характеру та темпераменту.
Еміль Золя називав свої романи то реалістичними, то натуралістичними, то фізіологічними, то експериментальними. Ви – учасник літературознавчої дискусії щодо визначення жанру творів французького письменника. На якому визначенні ви будете наполягати та чому? Чи, можливо, погодитеся з усіма, чи запропонуєте своє поняття? Створіть науково-практичну робочу групу та проведіть дискусію на відповідну тему.
Як відомо, прибічники натуральної школи в літературі стверджували, що життям, долею людини керують дві головні сили – середовище та темперамент. Дізнайтеся, які сучасні концепції щодо людського темпераменту існують у науці. Охарактеризуйте темперамент героїв роману Е. Золя «Кар’єра Ругонів», створіть своєрідну класифікацію героїв за їхнім темпераментом. Результати дослідження представте у вигляді таблиці чи схеми, застосуйте також цитатну характеристику, використайте ці результати під час аналізу твору.
Як відомо, Е. Золя був представником так званої «натуральної» школи в літературі. Натуралісти стверджували, що письменнику, як ученому, слід ставитися до «матеріалу» з максимальною об’єктивністю. Можна уявити, що перед написанням циклу романів «Ругон-Маккари» Золя, щоб досягнути такої об’єктивності, мав проконсультуватися з фахівцем-біологом щодо наукового погляду на проблеми спадковості у житті людини. Які питання міг поставити письменник ученому та які відповіді міг почути? Складіть та розіграйте відповідний діалог, використовуючи свої знання про життя та творчість Е. Золя та відомості з біології.

Ви лікар, якого запросили до загальноосвітньої школи прочитати лекцію для десятикласників на тему «Згубний вплив алкоголю на людину». Яким чином ви застосували б у вашому виступі зміст циклу романів Е. Золя «Ругон-Маккари»? Представте своїм однокласникам фрагмент лекції.

Зарубіжна література 10 кл

10 ТКР № 3 № « Творчість Л.Толстого та Ф.Достоєвського»

6. . Справжньою карою для головного героя роману «Злочин і кара» стає
А визнанняхибностісвоєїтеорії
Б визнання себе не гіднимвласноїтеорії
В муки совістівідусвідомленняпротиприродностісвоєїтеорії та своїхдій
Г каторга
Д смерть Єлизавети

7.Якісюжетнілініївизначаються в романі Л. Толстого «Анна Кареніна»?

8. З’ясуйте, у чому, на вашу думку, полягаєсуперечливість образу Анни Кареніної.

а)Стендаль	а)дослідженняпсихологіїлюдини в екстремальнійситуації
б)Бальзак	б) "діалектикадуші"
в)Достоєвський	в) внутрішній монолог
г)Толстой	г) деталь

10. Яка роль епіграфа у творі? Обґрунтуйте свою відповідь.

10 ТКР № 3 № « Творчість Л.Толстого та Ф.Достоєвського»

2В

1.Встановітьвідповідністьміж героями роману Федора Достоєвського «Злочин і кара» та їхнім родом занять.
1 Раскольников А лихварка
2 Соня Б студент
3 ОленаІванівна В слідчий
4 Порфирій Петрович Г повія
Д купець

3.Позначтекрилатийвислів Федора Достоєвського.
А «Краса врятуєсвіт»
Б «Не може бути краси в тому, у чомунемаємудрості»
В «Красота всюди вельми бажанийгість»
Г «Красота володіє силою і даром вносити мир у серця»
Д «Красота — целишеобіцянкащастя»
4. . Убивствомстароїлихварки Раскольников хоче довести, що
А вінтакий, як усі люди
Б вінмає право на заможнежиття
В біблійнізаповіді не мають для ньогожодногозначення
Г вінналежить до розряду тих, «що право мають»
Д він є вродженимзлочинцем

5. . Вставтепропущені слова:
«Все …. семьи похожи друг на друга, каждая …. семья несчастлива по-своему».

6. Образ, зображенийТолстим, для вираженнясвоєїфілософськоїконцепції.

7. Героїня, яка ціноюсамопожертвиврятуваласім’ювід краху.

а)Каренін	а) зверхнєставлення до родини та міцноїсім'ї
б)Облонський	б) будівництвородини - цебудівництвожиття
в)Вронський	в) сім'я - цеофіційно узаконена форма відносин
г)Левін	г) сім'я - зовнішняоболонка, необхідначастинасуспільного устрою

10 Яка роль епіграфа у творі? Обґрунтуйте свою відповідь.

Тестові завдання за романом Ф. Стендаля

„Червоне і чорне” . 10 клас

Інструктаж до застосування : за кожну правильну відповідь учні отримують один бал

1.До якого типу прози ми можемо віднести роман „Червоне і чорне” ?

а) соціально – психологічної ;

б) реалістичної ;

в) модерністської ;

г) романтичної .

2.Визначте провідну тему роману Ф. Стендаля :

а) зіткнення неординарної особистості із законами суспільства . Кохання і розум ;

б) історія навів , влада грошей ;

в) формування свідомості людини ;

г) співвідношення добра і зла .

3.Про яке місто йде мова : „ ...Містечко , здається , наймальовничіше у Франш – Конте . Його біленькі будиночки з гостроверхими черепичними дахами розкидані по уз гір’ю , де з кожного видолинка здіймаються густолисті каштани ...”

а) Безансон ;

б) Вер’єр ;

в) Париж .

4. Кого з героїв так змальовує автор : „ То був тендітний , невисокий на зріст юнак вісімнадцяти чи дев’ятнадцяти років , з неправильними , але тонким рисами обличчя і орлиним носом .Великі чорні очі у хвилини спокою виблискували думкою й огнем ...”

а) пан де Реналь ;

б) Жульєн Сорель ;

в) Ксав’є Станіслав ;

г) пан Вально .

5.Яку пристрасть Жульєну не міг пробачити батько :

а) до фізичної праці ;

б) до малювання ;

в) до читання .

6.Про кого з героїв сказані слова : „... Це людина , яка керується тільки своїми примхами ...”

а) пан Вально ;

б) пан де Реналь ;

в) маркіз де Ла – Моль .

7.Що символізує червоний колір у романі ?

а) мрію , революцію , життя ;

б) реальність , реакцію , смерть ;

в) сутану ( одяг священика ) ;

г) костюм героя .

8.Упізнай героя : „...До того ж він був ще й дуже чемний – за винятком тих випадків , коли йшлося про грошові справи ,- а тому його не без підстави вважали за найбільшого аристократа у Вер’єрі ...”

а) пан де Реналь;

б) маркіз де Ла – Моль ;

в) Жульєн Сорель ;

г) пан Вально .

9.Яка найважливіша риса характеру відрізняла пані де Реналь і Матильду де Ла – Моль :

а) розум ;

б) дотепність ;

в) уміння самовіддано кохати ;

г) уміння відповідати за свої вчинки .

10.Яку найважливішу проблему вирішує пані де Реналь після знайомства з Жульєном :

а) вибір між пристрастю та її обо’язком матері , дружини , християнки ;

б) вибір між Жульєном та дітьми ;

в) вибір між жаданням щастя та обов’язком .

11.Де промовляє Жульєн Сорель слова : ”... Ви бачите перед собою простолюдина , обуреного своїм низьким походженням... Ось мій злочин , добродії .”

а) у будинку маркіза де Ла – Моля „

б) під час складання екзаменів у семінарії Є

в) у суді ;

г) у в’язниці .

12.Які почуття панують у душі героя під час ув’язнення :

а) безвір’я ;

б) відчай ;

в) щирість ;

г) марнославство .

Гра „Кому належить вислів”

за романом Ф. Достоєвського „Злочин і кара”

10 клас

Запропонована гра дозволяє перевірити знання тексту роману учнями .

Кожен з десятикласників отримує набір карток з іменами героїв твору , учитель зачитує цитату з тексту , а діти визначають кому належить вислів і піднімають картку з іменем героя .

Мармеладов :

„Для того й п’ю , що в пияцтві своєму співчуття й почуття шукаю...”

Р. Раскольников :

„...Візьміть до уваги , що помилка можлива тільки з боку першого розряду , тобто „звичайних” людей . Незважаючи на природжену схильність їх до слухняності , через певні жарти природи , в чому не відмовлено навіть і корові...”

Разуміхін :

„ Ну , брат , коли це справді серйозно , то ... Ти , звичайно , маєш рацію , кажучи , що це не нове і схоже на все, що ми тисячу раз читали і чули ; але що справді оригінальне в усьому цьому ,- і справді належить лише тобі , що викликає в мене жах ,- це те , що все – таки кров людському сумлінню дозволяєш, і , даруй мені , з таким фанатизмом навіть ... В цьому, виявляється, головна думка твоєї статі . Але це призначання крові з дозволу сумління , це... це , по – моєму , страшніше , ніж навіть офіціальний дозвіл проливати кров , законний...”

Свидригайлов :

„... Ні , не дуже ... А з Марфою Петрівною ми майже ніколи і не билися , Ми весь час у згоді жили , і мною вона завжди була задоволена”.

Соня :

„... Коли б ви тільки знали . Адже вона зовсім мов та дитина... Адже вона зовсім наче й не при собі ... від горя .А яка вона розумна була ... яка великодушна ... яка добра!”

Порфирій Петрович :

„...От коли ви вашу статейку ту писали , - адже бути того не може , щоб ви самі себе не вважали , - ну хоч трішечки ,- теж людиною „ незвичайною” , що проголошує нове слово , - вашому тобто розумінні...”

Експрес – опитування „ Упізнай героя за описом”

Опитування проводиться з метою виявлення знання учнями змісту повісті Оноре де Бальзака „ Гобсек” . 10 клас

Упізнавши героя школярі записують його ім’я в зошити . За кожну правильну відповідь діти отримують два бала

„... Не знаю , чи зможете ви з моїх слів уявити собі обличчя цього чоловіка , ... його жовта блідність скидалася на колір срібла , з якого облупилася позолота . Волосся було гладеньке , акуратно причесане , із сивиною попелясто – сірого кольору ...”

( Гобсек )

„...У поспіху вона тільки накинула на голі плечі кашемірову шаль і куталась у неї так уміло , що під шаллю легко вгадувались форми її прегарного тіла . Голова у неї була недбало пов’язана , наче в креолки , яскравою шовковою хустинкою , з – під якої вибивалися чорні кучері... Стомлене її обличчя пасувало до її спальні , усіяної рештками вчорашнього торжества ...”

( Анастезі де Ресто )

„... Увійшов чоловік років тридцять п’ять , що , мабуть , здавався Гобсекові сумним , незважаючи на свій гнівний стук . Удягнений досить просто , гість скидався на покійного герцога Рішельє ...”

( Граф де Ресто )

„... Цей чоловік був дуже чесний , обізнаний у своїй справі , скромний і з гарними манерами , став другом родини Гран льє . Своєю поведінкою він досяг поваги і клієнтури у кращих будинках,

але не скористався їх благосклонністю ...”

( Дервіль )

„... Він її просто обожнює і підтримує з синівською відданістю , що заслуговує всіляких схвалень . А як він піклується про свою сестру та брата ! Словом , поведінка його просто чудова , але поки живе його мати , жодна порядна родина не довіре цьому юнакові майбутнє і придане їх дочки...”

(Ернест де Ресто )

„... Приємного вигляду дівчина , одягнена просто , але з вишуканістю парижанки ; у неї була граційна голівка , свіже личко і привітний вигляд ; каштанове , гарно зачесане волосся , спускалося двома рівними полу колами , що прикривали скроні , і це надавало якогось тонкого виразу її блакитним очам , чистим , немов кришталь...”

( Фані Мальво )

ЗЛ 10 кл Т.К.Р №3 «Творчість Ч.Діккенса»

Тести

1-в
1. Роки життя Чарльза Діккенса
А 1899-1850
Б 1821-1881
В 1812-1870
Г 1783-1842
Д 1840-1897
2. У дитинстві Чарльзу Діккенсу довелося тяжко працювати
А в робітному будинку
Б на фабриці вакси
В на «фермі»
Г на шоколадній фабриці
Д у майстерні трунаря
3. Твори Чарльза Діккенса
А «Арманс», «Ваніна Ваніні», «Пармський монастир», «Червоне і чорне»
Б «Шуани», «Батечко Горіо», «Шагренева шкіра», «Євгенія Гранде»
В «Пані Боварі», «Саламбо», «Виховання почуттів», «Бувар і Пекюше»
Г «Таманго», «Кармен», «Маттео Фальконе», «Хроніка царювання Карла IX»
Д «Посмертні записки Піквікського клубу», «Девід Копперфільд», «Ніколас Ніккльбі», «Різдвяна пісня в прозі»
4.Діккенс створив свій роман «Пригоди Олівера Твіста» після
А виходу в Англії «Закону про бідних»
Б відвідин робітного будинку
В зустрічі з прототипом Олівера Твіста
Г розповіді свого друга про важку долю дітей в Англії
Д публікації в газеті «Тайме» статті про робітні будинки
5. Англійські робітні будинки в народі називали
А психушками
Б бомжатниками
В нічліжками
Г мавпятниками
Д «бастиліями для бідних»
6. Дата написання роману «Пригоди Олівера Твіста»
А 1848 р.
Б 1857 р.
В 1843 р.
Г 1838 р.
Д 1861 р.
7.Персонажі твору Діккенса «Пригоди Олівера Твіста»
А Дервіль, Максим де Трай, Фанні Мальво
Б Жульєн Сорель, пані де Реналь, Матильда де Ла-Моль
В Фейгін, Ненсі, Пройда, Роза Мейлі
Г Мармеладов, Раскольников, Свидригайлов
Д Журден, Дорант, Люсіль, Леонт
8. Жанрова специфіка роману «Пригоди Олівера Твіста»
А філософський роман
Б історичний роман
В соціально-психологічний роман
Г роман-виховання
Д соціально-побутовий роман
9 За 5 фунтів стерлінгів Олівер був відданий у навчання до
А трунаря
Б чистильника взуття
В сажотруса
Г злодія
Д кондитера
10. Олівер Твіст, коли Ненсі викрала його від містера Браунлоу й повернула до злочинців, надто переживав через те, що
А йому знову доведеться красти
Б тепер він позбавлений розкішного життя
В тепер він позбудеться свого спадку
Г містер Браунлоу подумає, нібито він зрадив його, обманув
Д він ніколи не знайде своїх родичів

11.Пораненого Олівера рятує
А Фейгін
Б Сайкс
В Ненсі
Г Роза
Д Пройда

Літературний диктант 10 клас

Літературний диктант за змістом роману (1ч) Стендаля «Червоне і чорне»

1. У якому місті починається дія роману «Червоне і чорне»? (У Вер’єрі).
2. Яка пристрасть Жульєна найбільше дратувала його батька? (До читання).
3. Хто був кумиром Жульєна Сореля? (Наполеон).
4. Чому Жульєн вирішив стати священиком? (Це було для нього шляхом до заможності; надавало можливість вибитися в люди, вирватися з Вер’єра).
5. Хто така мадам Дервіль? (Подруга мадам де Реналь).
6. Що знаходилося у коробочці, яку Жульєн Сорель ховав у своєму матраці? (Портрет Наполеона).
7. Хто такий Фуке? (Молодий лісоторговець, приятель Жульєна).
8. Яку пропозицію зробив Фуке Жульєну? (Стати його компаньйоном).
9. Коли мадам де Реналь вперше охопили муки совісті за те, що вона зраджує чоловікові? (Коли захворів її молодший син, Станіслав Ксав’є).
10. Чому Еліза почала ненавидіти Жульєна? (Тому що Жульєн Сорель відмовився одружитися на ній).
11. Хто рекомендував Жульєна Сореля ректору семінарії Пірару? (Абат Шелан).
12. У якому місті знаходилася семінарія, де навчався Жульєн Сорель? (У Безансоні).

Літературний диктант за змістом роману Чарльза Діккенса «Пригоди Олівера Твіста»

1. За який «злочин» був покараний у робітному домі одиночним ув’язненням Олівер Твіст? (Попросив ще каші).
2. Чому Олівер Твіст утік від містера Сауерберрі? (Олівер вдарив Ноя за те, що той образив пам'ять його матері, після чого Олівера побили замкнули у льосі).
3. Хто познайомив Олівера Твіста із Феджіном? (Спритний Пройда (Джек Даукінс)).
4. Через що дуже непокоївся Олівер Твіст, коли Ненсі викрала його й повернула до злочинців? (Що містер Браунлоу подумає, нібито він зрадив його, обманув, збігши із книгами і грішми).
5. Кого з персонажів роману постійно супроводжує собака? (Сайкса).
6. Як Олівер Твіст опинився у будинку місіс Мейлі? (Після спроби пограбування Олівер був поранений і сам прийшов у будинок місіс Мейлі).
7. Хто такий Монкс? (Брат Олівера, який хотів зробити хлопця злочинцем та знищити).
8. Яку річ викупив Монкс у місіс Бамбл? (Медальйон матері Олівера).
9. Чому Ной і Шарлотта втекли від містера Сауерберрі? (Вони вкрали його гроші).
10. Хто вбив Ненсі? (Сайкс).
11. Як загинув Сайкс? (Випадково повісився, рятуючись від розлюченої юрби).
12. Чому Роза довгий час не погоджувалася стати дружиною Гаррі? (Через своє невідоме, «темне» походження).

Літературний диктант за романом Ф.Достоєвського "Злочин та кара"
1. Назвіть ім’я та по батькові Раскольникова. (Родіон Романович)
2. Що снилося Раскольникову напередодні скоєння злочину? (Вбивство п’яним Миколкою кобилки).
3. Звідки Раскольников дізнався, що наступного дня о сьомій вечора Лізавети не буде вдома? (З випадково почутої розмови на вулиці).
4. Про теорію якого персонажа Раскольников говорить, що якщо довести її до логічного завершення, то «вийде, що і людей можна різати»? (Про теорію Лужина).
5. Чому Лужин хотів одружитися саме з Дунею? (Він бажав одружитися з дівчиною чесною, але бідною, яка вже зазнала скрути, тому що, на його думку, чоловік не має бути чимось зобов’язаним дружині, а навпаки, дружина має бачити у чоловікові свого благодійника).
6. Як загинув Мармеладов? (Потрапив п’яним під копита коней).
7. Хто з персонажів стверджує, що він і Раскольников «одного поля ягоди»? (Свидригайлов).
8. Яку історію з Нового Заповіту читає Соня Раскольникову? (Про воскресіння Лазаря).
9. Хто звинуватив Соню у крадіжці ста карбованців? (Лужин).
10. Хто своїми свідченнями врятував Соню від наклепу? (Лебезятников та Раскольников).
11. Хто підслухав за дверима зізнання Раскольникова Соні? (Свидригайлов).
12. Хто забезпечив майбутнє дітей Катерини Іванівни після її смерті? (Свидригайлов)

Літературний диктант за змістом роману Льва Толстого «Анна Кареніна»

1. Ким доводиться Анна Кареніна Облонському? (Сестрою).
2. Через що у родині Облонських стався розлад? (Доллі, дружина Степана Аркадійовича Облонського, дізналася про його зв’язок з француженкою-гувернанткою).
3. З якою метою на початку роману приїжджає до Москви Анна Кареніна? (Примирити подружжя Облонських).
4. Як звали сина Анни Кареніної? (Серьожа).
5. З якою метою приїжджає до Москви Левін? (Посвататися до Кіті Щербацької).
6. Де познайомилися Анна з Вронський? (На вокзалі).
7. Назвіть ім’я та по батькові Вронського. (Олексій Кирилович).
8. Чому Кіті відмовила Левіну, коли він вперше запропонував побратися з ним? (Їй здавалося, що вона кохає Вронського).
9. Після якої події Анна зізнається чоловіку, що кохає Вронського? (Після падіння Вронського під час перегонів).
10. Що чоловік вимагав від Анни після її зізнання? (Дотримуватися зовнішньої пристойності).
11. Коли Анна попросила пробачення у чоловіка? (Під час пологів і хвороби, коли думала, що помре).
12. В яку країну поїхали Анна і Вронський після одужання Анни? (В Італію).
13. Чим Вронський пожертвував заради Анни? (Кар’єрою).
14. Чому Анна прагнула швидше повернутися з-за кордону у Росію? (Сумувала за сином, хотіла побачити його).

10 клас

Контрольна робота №1

"Вступ.Із літератури французького реалізму.

Стендаль "Червоне і чорне" (тести)

1-в

1. Справжнє ім’я Стендаля
А Франсуа Марі Аруе
Б Анатоль Франсуа Тібо
В Жан Батіст Поклен
Г Жульєн Сорель
Д Анрі Марі Бейль

2 Стендаля вважають основоположником французького
А класицизму
Б романтизму
В реалізму
Г натуралізму
Д просвітницького класицизму

3. Стендаль є родоначальником
А соціально-психологічного роману
Б історичного роману
В роману-хроніки
Г сатиричного роману
Д історичного роману

4. Головний герой роману Стендаля «Червоне і чорне»
А Фабріціо дель Донго
Б Жульєн Сорель
В Антуан Берте
Г Люсьєн Левен
Д маркіз де Ла-Моль

5. У сюжетну основу роману Стендаля «Червоне і чорне» було покладено
А випадок із реального життя (факт судової хроніки)
Б сюжет французького роману XVIII ст.
В вигадану історію
Г стару італійську хроніку
Д давню французьку легенду

6. Епіграф до І частини роману Стендаля «Червоне і чорне»
А «Правда — це повітря, без якого не можна дихати». Іван Тургенєв
Б «Мова правди проста». Сенека
В «Правда інколи гнеться, але ніколи не ламається, і спливає на поверхню, як масло — зверху води». Мігель Сервантес
Г «Правда, гірка правда». Дантон
Д «Живи по правді — ось найкраща проповідь». Сервантес

7. Кульмінацією роману Стендаля «Червоне і чорне» є епізод
А замаху на пані де Реналь
Б суду над Жульєном
В страти Жульєна
Г перебування Жульєна у в’язниці
Д появу Жульєна в будинку панів де Реналь

8. Встановіть відповідність між героями роману та їхнім соціальним становищем.
1 пан де Реналь А представник паризького вищого товариства
2 пан Вально Б представник буржуазії
3 маркіз де Ла-Моль В представник провінційного дворянства
4 батько Сореля- Г представник селянства
Д представник духовенства
9. Встановіть послідовність подій, що відбуваються в романі Стендаля «Червоне і чорне»
А навчання Жульєна в семінарії
Б служба в пана де Реналя
В служба в маркіза де Ла-Моля
Г замах на пані де Реналь
10.Жульєн Сорель не зміг знайти себе в суспільстві, тому що
А він був занадто честолюбним
Б за часів Реставрації, коли суспільство намагалося забути про Наполеона, талановитий плебей не міг пробити собі дорогу
В він був нездарою
Г він обрав неправильний шлях
Д він використовував жінок
11. Хто насправді убив Жульєна Сореля?
А пані де Реналь
Б маркіз де Ла-Моль
В пан де Реналь
Г буржуазне суспільство
Д маркіза де Ла-Моль

2 –в

1. Роки життя Стендаля
А 1799-1850
Б 1821-1880
В 1803-1870
Г 1783-1842
Д 1840-1897
2. Твори Стендаля
А «Арманс», «Ваніна Ваніні», «Пармський монастир», «Люсьєн Левен»
Б «Таманго», «Кармен», «Маттео Фальконе», «Хроніка царювання Карла IX»
В «Гобсек», «Батечко Горіо», «Шагренева шкіра», «Ежені Гранде»
Г «Пані Боварі», «Саламбо», «Виховання почуттів», «Бувар і Пеюоше»
Д «Набоб», «Незвичайні пригоди Тартарена з Тараскона», «Тартарен в Альпах»
3. Найвизначніший твір Стендаля
А «Люсьєн Левен» («Червоне і біле»)
Б «Арманс»
В «Червоне і чорне»
Г «Ваніна Ваніні»
Д «Герцогиня де Паліано»
4. . Встановіть послідовність подій, що відбуваються в романі Стендаля «Червоне і чорне»
А навчання Жульєна в семінарії
Б служба в пана де Реналя
В служба в маркіза де Ла-Моля
Г замах на пані де Реналь
5 Кульмінацією роману Стендаля «Червоне і чорне» є епізод
А замаху на пані де Реналь
Б суду над Жульєном
В страти Жульєна
Г перебування Жульєна у в’язниці
Д появу Жульєна в будинку панів де Регаль
6. Визначна риса характеру Жульєна Сореля
А кмітливість
Б хитрість
В честолюбство
Г користолюбство
Д щирість
7. Художній прийом, за допомогою якого Стендань відобразив атмосферу пореволюційної доби у Франції
А контраст
Б персоніфікація
В паралелізм
Г метафора
Д Іронія
8. . Провідна тема роману Стендаля «Червоне та чорне»
А трагічна доля талановитого плебея у Франції доби Реставрації
Б невзаємне кохання головного героя
В просування головного героя щаблями соціальної драбини
Г відмирання феодальних порядків у Франції доби Реставрації
Д доля жінки у французькому суспільстві
9. . Стендаль у романі «Червоне і чорне» відтворює провінційний побут Франції XIX ст., зображаючи вигадане містечко
А Вер’єр
Б Валансьєн
В Вандом
Г Верден
Д Вертеп
10. Жульєн Сорель під час його навчання в семінарії, на думку семінаристів, завинив у «найжахливішому гріху» —
А він був надто честолюбний
Б він мислив, міркував сам, не корився авторитетам
В він був надто талановитий
Г він був надто вродливий і жіночний
Д він був надто самозакоханий
11. Жульєна Сореля привели на гільйотину
А честолюбство і жага влади
Б кохання
В походження
Г виховання
Д егоїзм

9 КЛ.КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ ТЕСТОВОГО ХАРАКТЕРУ

«Із літератури бароко. П.Кальдерон»,
«Із літератури класицизму. Ж.Б. Мольєр»Варіант 1
РІВЕНЬ І-ІІ
1. Укажіть, коли розвивалося бароко у Франції:
а) у ХV ст.; б) у ХVІ ст.; в) у ХVІІ ст.
2. Чим не характеризується література бароко:
а) прагненням уразити читача пишним барвистим стилем;
б) встановленням ієрархії жанрів; в) алегоричністю.
3. Укажіть, що у перекладі з італійської означає «бароко»:
а) прекрасний, дивовижний;
б) фантастичний, ілюзорний; в) дивний, химерний.
4. У якій країні класицизм досяг найвищого розквіту:
а) Німеччина; б) Франція; в) Росія?
5. В якому жанрі класицизм мав найбільше вираження:
а) драма; б) сонет; в) героїчна поема?
6. Зазначте, де відбувається дія п’єси Кальдерона «Життя – це сон»:
а) у Московії; б) у Полонії; в) у Німеччині.
7. Укажіть ім’я слуги Сехисмундо:
а) Карлос; б) Клавдіо; в) Клотальдо.
8. Зазначте, навіщо Басиліо ізолював Сехисмундо від людей:
а) щоб уникнути пророцтва; б) щоб позбутися сина;
в) щоб передати престол іншому.
9. Кому з персонажів комедії Мольєра належать слова:
«Мені просто сором дивитися на все, що ти виробляєш»:
а) Люсіль; б) Ніколь; в) пані Журден?

10. Авторську точку зору виражає у комедії:
а) Клеонт; б) Ков’єль; в) пані Журден.
11. Хто з учителів пана Журдена є автором думки:
«Серйозна людина не повинна зважати ні на які образи»:
а) учитель музики; б) учитель філософії; в) учитель танців?
12. Різновид комічного, відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах – це: а) гумор; б) сатира; в) сарказм.
РІВЕНЬ ІІІ
13. Як вирішується у п’єсі «Життя – це сон» проблема престолонасліду-вання? Чим керується король Басиліо у вирішенні цього питання?
14. Сформулюйте основне прагнення пана Журдена. Якими засобами він досягав мети?
15. Визначте проблематику комедії «Міщанин-шляхтич».
РІВЕНЬ ІV
16. Чи можна вважати п’єсу Кальдерона актуальною для нашого часу? Думку аргументуйте.

«Із літератури бароко. П.Кальдерон»,
«Із літератури класицизму. Ж.Б. Мольєр»
Варіант 2
РІВЕНЬ І-ІІ
1. Зазначте, добою чого називали ХVІІ ст.:
а) абсолютизму; б) феодалізму; в) буржуазії.
2. Чим не характеризується література бароко:
а) раціоналізмом; б) складною метафоричністю;
в) прийомом поєднання «несхожого», контрасту.
3. Зазначте кінець фрази італійського поета доби бароко Д.Маріно
«Мета поета – здивувати і …»:
а) вразити; б) зачарувати; в) налякати.
4. Хронологічні рамки класицизму:
а) ХVІ- ХVІІ ст.; б) ХVІІ- ХVІІІ ст.; в) ХVІІ- ХІХ ст.
5. Укажіть, що у перекладі з італійської означає «класицизм»:
а) прекрасний; б) зразковий; в) химерний.
6. П’єса Кальдерона «Життя – це сон» - це…
а) комедія; б) трагедія; в) драма.
7. Хто із зазначених персонажів не є героєм п’єси Кальдерона:
а) Клорілена; б) Ков’єль; в) Клотальдо?
8. Зазначте, де Басиліо ізолював Сехисмундо від людей:
а) у печері; б) у вежі; в) на острові.
9. Кому з персонажів комедії Мольєра належать слова:
«Слово честі, пане Журдене, я страх як скучив за вами»:
а) Доранту; б) Клеонту; в) кравцю?
10. Ідея про турецьких послів належить:
а) Клеонту; б) Ков’єлю; в) Ніколь.
11. Хто з учителів пана Журдена є автором думки: «Найкраща відповідь на
них – це стриманість і терпіння»:
а) учитель музики; б) учитель філософії; в) учитель танців?
12. Різновид комічного, їдка, викривальна, особливо дошкульна насмішка, сповнена крайньої ненависті – це: а) гумор; б) сатира; в) сарказм.
РІВЕНЬ ІІІ
13. Що таке правило трьох єдностей? Назвіть визначальні риси класицизму.
14. Опишіть поведінку Сехисмундо під час першого і другого перебування у палаці.
15. Схарактеризуйте образ пана Журдена. Назвіть його позитивні й негативні риси.
РІВЕНЬ ІV
16. Подумайте, як у комедії Мольєра реалізується важлива настанова класицизму – виховання глядача?

«Із літератури ХVІІІ століття. Просвітництво»
Варіант 1
РІВЕНЬ І-ІІ
1. Просвітництво – це:
а) літературний напрям; б) течія; в) стиль.
2. Філософи і письменники ХVІІІ століття називалися:
а) ученими; б) просвітителями; в) мислителями.
3. Що характерно для просвітницького класицизму:
а) принцип раціоналізму; б) возвеличення почуттів;
в) принцип наслідування природи?
4. Вольтер у своєму творі «Простак» полемізує з:
а) Монтескє; б) Руссо; в) Дідро.
5. Що є рушійною силою розвитку світу згідно з «Фаустом»:
а) розум; б) добро; в) боротьба добра і зла?
6. Кому з героїв Гете належать слова: «Теорія завжди, мій друже, сіра,
А древо жизні - золоте»:
а) Фаусту; б) Мефістофелю; в) Вагнеру?
7. Мефістофель з’явився уперше перед Фаустом у образі:
а) магістра; б) кішки; в) пуделя.
8. Хто з даних літературних героїв є «природною людиною»:
а) Фауст; б) Гурон; в) Геслер?
9. Зображення потворного впливу хибного суспільного устрою на особистість
- це тема твору: а) «Простак»; б) «Фауст»; в) «Вільгельм Телль».
10. Хто був ініціатором знайомства Фауста і Маргарити:
а) Мефістофель; б) Фауст; в) Маргарита?
11. Як звали сина Вільгельма Телля: а) Вагнер; б) Вальтер; в) Вульф?
12. Від яких загарбників прагнув головний герой Шиллера звільнити свою країну:
а) австрійських; б) польських; в) німецьких?
РІВЕНЬ ІІІ 13. Установіть послідовність подій у творі.
А Гурон у Бастилії.
Б Хрещення Простака.
В Геркулес захищає Нижню Британь від англійців.
Г Простак вивчає Новий Заповіт.
14. Установіть відповідність між літературним твором та героями.
1. «Простак» А Геслер
2. «Фауст» Б Керкабон
3. «Вільгельм Телль» В Елоїза
Г Гретхен
15. Установіть відповідність між афоризмом та героєм.
1. «Свобода – вбогим хатам, мир - безвинним». А Простак
2. «Злочин може бути тільки в серці…» Б Мефістофель
3. «У себе тільки вір, і ти добєшся щастя». В Вільгельм Телль РІВЕНЬ ІV
Твір-мініатюра на одну із тем:
1) «Мій улюблений твір доби Просвітництва»;
2) «Мій улюблений літературний герой доби Просвітництва».

Варіант 2
РІВЕНЬ І-ІІ
1. Яка наука займала провідне місце у духовному житті суспільства ХVІІІ ст.:
а) математика; б) логіка; в) філософія?
2. Який із літературних напрямів є одним із головних за Просвітництва:
а) модернізм; б) бароко; в) сентименталізм?
3. Яку роль просвітники відводили мистецтву, зокрема літературі:
а) інформаційну; б) розважальну; в) виховну?
4. ХVІІІ ст. називають:
а) століттям Вольтера; б) століттям Дідро; в) століттям Руссо.
5. Який конфлікт є центральним у творі Вольтера «Простак»:
а) між Гуроном і Гордоном; б) між суспільством і Гуроном;
в) між монархією і церквою?
6. Кому з героїв Гете належать слова: «В душі, що прагне потемки добра,
є правого шляху свідомість» :
а) Господу б) Мефістофелю; в) Фаусту?
7. Мефістофель у долі Фауста відіграв роль:
а) спокусника; б) друга; в) ницьої частини його душі.
8. У якому творі втілена ідея національної рівності:
а) «Простак»; б) «Фауст»; в) «Вільгельм Телль».
9. Простак при хрещенні одержав ім’я:
а) Геркулес; б) Гефест; в) Гермес.
10. Яка із спокус Мефістофеля виявилася для Фауста трагічною:
а) життя гульвіси; б) чуттєве кохання; в) золото?
11. Вільгельм Телль був: а) лісорубом; б) мисливцем; в) рибалкою.
12. Вільгельм Телль зустрівся наодинці з Геслером:
а) біля озера; б) на лісовій галявині; в) на гірській стежині.
РІВЕНЬ ІІІ 13. Установіть послідовність подій у творі.
А Мефістофель пропонує Фаусту укласти угоду.
Б Фауст хоче покінчити життя самогубством.
В Мефістофель зявляється перед Фаустом у подобі пуделя.
Г Господь та Мефістофель укладають угоду.
14. Установіть відповідність між літературним твором та жанром.
1. «Простак» А народна драма
2. «Фауст» Б філософська повість
3. «Вільгельм Телль» В роман-притча
Г трагедія
15. Установіть відповідність між словами та героями.
1. «Цінуйте час – він не стоїть на місці». А Простак
2 «Старе минає, інші йдуть часи, з руїн нове життя вже зеленіє». Б Мефістофель
3 «… є люди дикіші від звірів, усі вони можуть шкодити». В Аттінгаузен
РІВЕНЬ ІV
Твір-мініатюра на одну із тем:
3) «Мій улюблений твір доби Просвітництва»;
4) «Мій улюблений літературний герой доби Просвітництва».

«Із літератури романтизму.Творчість Е.Т.А.Гофмана, Г.Гейне»

Варіант 1
РІВЕНЬ І-ІІ

1. Якому мистецтву протистоїть мистецтво романтизму:
а) бароко; б) класицизму; в) сентименталізму?

2. Яке почуття письменники-романтики підносили до культового рівня:
а) розум; б) Бог; в) свобода?

3. У чому полягає основний конфлікт казки «Малюк Цахес…»:
а) у зіставленні прекрасного і потворного;
б) у протистоянні митця і філістера;
в) у суперечці між розумом і почуттям ?

4. Які види комічного покладено в основу казки «Малюк Цахес…»:
а) іронія і гротеск; б) іронія і сарказм; в) гумор і сатира?

5. Що вирішив зробити князь Пафнутій для покращення життя у країні:
а) оголосити війну «невігласам»;
б) запровадити «освіту»;
в) провести перепис населення?

6. Який літературний прийом використано при зображенні золотих волосинок:
а) порівняння; б) антитезу; в) метафору?

7. Г.Гейне ще в юності цікавився культурою:
а) англійською; б) французькою; в) іспанською.

8. У якому поетичному творі Г.Гейне використовує анафору:
а) «Лорелей»; б) «Хотів би я слово єдине»; в) «Чому троянди немов неживі?»

9. Поезія Г.Гейне «Лорелей» за жанром:
а) балада; б) елегія; в) сонет.

10. Піднесений гімн на честь кохання – це цикл:
а) «Страждання юності»; б) «Ліричне інтермецо»; в) «Знову на батьківщині».

11. Які засоби виразності використані у рядках із поезії Г.Гейне «Вечірній промінь грає Ген на шпилях гірських»:
а) метафора; б) порівняння; в) гіпербола?

12. Установіть послідовність виникнення літературних напрямів.
А романтизм; Б бароко; В класицизм; Г реалізм.

РІВЕНЬ ІІІ

13. Схарактеризуйте поезію Г.Гейне «Лорелей»
14. Що вам відомо про романтизм ? Дайте зв’язну відповідь.

РІВЕНЬ ІV

15. Підтвердіть або спростуйте один із афоризмів письменників-романтиків на вибір.
1) «Добро завжди візьме гору над красою» (Г.Гейне);
2) «Щасливці, обдаровані внутрішньою музикою, єдині, кого можна назвати поетами» (Е.Т.А.Гофман).

Варіант 2
РІВЕНЬ І-ІІ

1. Романтизм зародився на межі:
а) ХVІ - ХVІІ ст.; б) ХVІІ – ХVІІІ ст.; в) ХVІІІ – ХІХ ст.

2. Яке начало переважає у мистецьких творах романтизму:
а) об’єктивне; б) суб’єктивне; в) раціональне?

3. Чому протистоїть герой-ентузіаст у казці «Малюк Цахес»:
а) неправді й обману; б) світу грошей і багатству; в) філістерському світові?

4. Яка риса характерна для Гофмана:
а) переплетіння реальності та нестримної фантазії; б) увага до героїчного минулого;
в) мотив самотності, світової скорботи?

5. Фея Рожа-Гожа у реальному світі була:
а) гувернанткою; б) патронесою притулку; в) вихователькою.

6. У Керепесі студенти найчастіше відвідували лекції:
а) Проспера Альпануса; б) ПтоломеусаФіладельфуса; в) МошаТерпіна.

7. Яка назва поетичної збірки Г.Гейне:
а) «Книга пісень»; б) «Книга віршів»; в) «Книга життя»?

8. Яка річка згадується у поезії Г.Гейне «Лорелей»:
а) Одер; б) Рейн; в) Дунай?

9. Яка основна тема циклу «Ліричне інтермецо»
а) розчарування в житті ліричного героя;
б) оспівування краси природи;
в) історія кохання та конфлікт із суспільством?

10. Які витоки має поезія «Лорелей»:
а) фольклорні; б) філософські; в) релігійні?

11. Які засоби виразності використані у рядках із поезії Г.Гейне «І тут щоб знайшло моє слово Тебе у найглибшому сні»:
а) епітет; б) порівняння; в) гіпербола?

12. Установіть послідовність циклів у збірці Г.Гейне.
А «Знову на батьківщині»; Б «Ліричне інтермецо»; В «Страждання юності»;
Г «Північне море».

РІВЕНЬ ІІІ

13. Дайте визначення романтизму як літературному напряму. Назвіть найвідоміших його представників.
14. Схарактеризуйте поезію Г.Гейне «Хотів би я слово єдине…»

РІВЕНЬ ІV

«Із літератури романтизму.Творчість Дж. Байрона, А.Міцкевича»
Варіант 1
РІВЕНЬ І-ІІ
1. Новий тип літературного героя, створений Байроном, — це:
а) розчарований бунтівний індивідуаліст;
б) борець із соціальною несправедливістю;
в) закоханий ліричний герой.
2. Який твір Байрона належить до циклу «східних поем»?
а) «Корсар»; б) «Паломництво ЧайльдТарольда»; в) «Дон Жуан».
3. Відомості про Мазепу Байрон узяв із:
а) українських літописів; б) праці Вольтера; в) творів Міцкевича.
4. Яка тема є провідною в ліриці Байрона:
а) філософські роздуми про сенс буття; б) нерозділеного кохання;
в) «світової скорботи» та втечі від дійсності?
5. Байрон зображує головного героя в поемі «Мазепа» як:
а) історичну постать; б) романтичного героя;
в) героя фольклорних творів.
6. В молоді роки Мазепа служив пажем при дворі:
а) шведського короля; б) російського царя; в) польського короля.
7. Інша назва поеми «Дзяди»:
а) «Спогади»; б) «Роздуми»; в) «Поминки».
8. Ліричного героя «Кримських сонетів» супроводжує наставник на ім'я:
а) Мірза; б) Саїд; в) Тимур.
9. Яка тема є провідною в «Кримських сонетах» Міцкевича:
а) боротьба Криму за незалежність; б) єдність природи і людини;
в) зображення екзотичної природи півострова?
10. Що символізує фонтан у сонеті «Бахчисарай»:
а) сльози; б) печаль; в) вічність?
11. Які засоби виразності використані у рядках із поезії А. Міцкевича «Чи то не погляд твій, в печалі, у жалі, Сліди повипікав огненною сльозою?»:
а) метафора; б) порівняння; в) гіпербола?
12. Що дало назву твору А.Міцкевича «Дзяди»:
а) слово, придумане автором; б) ім’я головного героя; в) обряд?
РІВЕНЬ ІІІ
13. Які риси особистості Конрада розкриваються у його монолозі? (ІІІ
частина поеми «Дзяди»).
14. Які образи-символи є у творі Байрона «Мазепа»?
РІВЕНЬ ІV
15. Як характеризують А.Міцкевича його слова «Безсмертя чую я, його
творити можу»?

«Із літератури романтизму. Творчість Дж. Байрона, А.Міцкевича»Варіант 2
РІВЕНЬ І-ІІ
1. Байрон брав участь у національно-визвольній боротьбі:
а) поляків; б) греків; в) іспанців.
2. На думку Дж. Байрона,головною рисою Прометея є:
а) гуманізм; б) терпіння; в) дух бунтарства.
3. За жанром поема Дж. Байрона «Мазепа» є:
а) епічна поема; б) лірична поема; в) монолог-сповідь.
4. «Байронічним» називають:
а) героя, розчарованого в принадах світу;
б) героя-тираноборця; в) героя-коханця.
5. Поема «Мазепа» побудована у формі спогадів:
а) невідомого польського шляхтича; б) Карла XII; в) Мазепи.
6. Кохану Мазепи звали:
а) Марія; б) Тереза; в) Амалія.
7. Головного героя III частини «Дзядів» звали:
а) Густавом; б) Конрадом; в) Адамом.
8. Польський романтизм був започаткований Міцкевичем у:
а) «Кримських сонетах»; б) «Баладах і романсах»; в) поемі «Дзяди».
9. Основна ідея циклу А.Міцкевича «Кримські сонети»:
а) замилування природою Криму;
б) ностальгія за батьківщиною; в) оспівування кохання до жінки.
10. Яка ознака є конкретним втіленням романтизму в «Кримських сонетах»:
а) герой-«пілігрим»; б) сонетна форма; в) образи природи Криму?
11. Які засоби виразності використані у рядках із поезії А. Міцкевича «Гарему то фонтан. Сльоза його перлова Спадає по сльозі і промовля щомить »:
а) епітет; б) порівняння; в) гіпербола?
12. Колорит мусульманського сходу відтворено у сонеті:
а) «Акерманські степи»;
б) «Вигляд гір із степів Козлова»; в) «Бахчисарай».
РІВЕНЬ ІІІ
13. Подумайте, як ставиться А.Міцкевич до свого героя Конрада (ІІІ частина
поеми «Дзяди»).
14. Яким показаний Мазепа в дні своєї юності та на схилі літ?
РІВЕНЬ ІV
15. Як характеризують А.Міцкевича його слова «Безсмертя чую я, його творити можу»?

«Від романтизму до реалізму. М.Лермонтов, М.Гоголь»

Варіант 1
РІВЕНЬ І-ІІ

1. Вірш, який приніс славу М.Лермонтову, називається:
а) «Бородіно»; б) «Прощавай, немита Росіє…»; в) «Смерть поета».

2. До якого жанру належить твір М.Лермонтова «Герой нашого часу»?
а) новела; б) повість; в) роман.

3. Хто з героїв твору М.Лермонтова «Герой нашого часу» є «маленькою людиною»?:
а) Печорін; б) Максим Максимович; в) Грушницький.

4. Яка з глав не входила до «Журналу Печоріна»?
а) «Бела»; б) «Княжна Мері»; в) «Тамань».

5. Ім’я брата Бели :
а) Карагьоз; б) Азамат; в) Казбич.

6. Як поводився Печорін під час зустрічі з Максимом Максимовичем у Владикавказі?
а) радісно; б) сумно; в) стримано.

7. Ім’я Акакій означає :
а) «тихий»; б) «смиренний»; в) «незлобливий».

8. Визначте характер ставлення автора до головного героя повісті «Шинель»:
а) сатиричне; б) гуманістичне; в) нейтральне.

9. Закінчіть фразу: «Мало сказать: он служилревносно, - нет, он служил с…»
а) радістю; б) любов’ю; в) презирством.

10. Які засоби використовує Гоголь, засуджуючи черствість і
бездушність колег Башмачкіна?
а) реалізму; б) романтизму; в) сентименталізму.

11. Визначте вид комічного у словах М.Гоголя: «…пойматьмертвецавочтобы то ни стало, живого или мёртвого»:
а) сатира; б) іронія; в) гротеск.

12. Хто насміхався над Башмачкіним у департаменті?
а) молоді чиновники; б) сторожі; в) начальники.

РІВЕНЬ ІІІ

13. Схарактеризуйте образ «маленької людини» у творі М.Лермонтова «Герой нашого часу»
14. Розкажіть детально про те, як Башмачкін збирав гроші на нову шинель.

РІВЕНЬ ІV

15. Написати роздум на тему: «Сумна історія життя «маленької людини»

Варіант 2

РІВЕНЬ І-ІІ

1. У ліриці М.Лермонтова переважає:
а) пейзаж; б) морально-філософський струмінь; в) фольклорні мотиви.

2. Визначте характер твору М.Лермонтова «Герой нашого часу» :
а) реалістичний; б) соціально-психологічний; в) морально-психологічний.

3. «Герой нашого часу» М.Лермонтова складається з:
а) 4 глав; б) 5 глав; в) 6 глав.

4. Ім’я головного героя твору М.Лермонтова «Герой нашого часу»:
а) Микола; б) Петро; в) Григорій.

5. Військове звання Максима Максимовича:
а) штабс-капітан; б) штабс-ротмістр; в) унтер-офіцер.

6. Де зберігав Максим Максимович папери Печоріна?
а) у дорожній скрині; б) у чемодані; в) у ящику.

7. Першу славу М.Гоголю принесла збірка:
а) «Миргород»; б) «Арабески»; в) «Вечори на хуторі поблизу Диканьки».

8. До якого типу літературних героїв належить головний герой повісті «Шинель»?
а) «зайва людина»; б) «маленька людина»; в) «романтичний герой».

9. Коли Башмачкіна ображали, він говорив:
а) «Оставьтеменя, зачемвыменяобижаете?»;
б) «Оставьтеменя, зачемвыменяунижаете?»;
в) «Оставьтеменя, зачемвыменя сердите?».

10. У повісті використано прийом:
а) гіперболи; б) антитези; в) фантастики.

11. Як вплинула на «значну особу» історія з привидом?
а) особа стала ще жорстокішою; б) особа стала вислуховувати людей;
в) відбулося її повне переродження.

12. Описуючи зміни, що відбулися з Башмачкіним після прийняття рішення збирати гроші на нову шинель, Гоголь не вказує на те, що:
а) в обличчі і вчинках зникли вираз сумніву і нерішучість; б) в очах з’явився якийсь вогонь; в) він став балакучіший.

РІВЕНЬ ІІІ

13. Схарактеризуйте жіночі образи роману «Герой нашого часу»
14. У чому полягає трагедія головного героя повісті Гоголя «Шинель»?

РІВЕНЬ ІV

15. Написати твір на тему: «Мої роздуми над повістю М.Гоголя «Шинель»

Література на літо

Зарубіжна література

Список літератури на літо - 10 клас

Академічний рівень

Примітка: синім кольором виділено великі за обсягом твори

Стендаль «Червоне і чорне»
Оноре де Бальзак «Гобсек»
Чарльз Діккенс «Пригоди Олівера Твіста»
Федір Достоєвський «Злочин і кара»
Лев Толстой «Анна Кареніна»
Антон Чехов «Людина у футлярі», «Дама з собачкою», «Скрипка Ротшильда»
Еміль Золя «Кар’єра Ругонів»
Оскар Уайльд «Портрет Доріана Грея»

ПОЕЗІЯ:
Микола Некрасов,
Федір Тютчев,
Афанасій Фет,
Волт Вітмен,
Шарль Бодлер,
Поль Верлен,
Артюр Рембо

Профільний рівень

Стендаль «Червоне і чорне»
Онорé де Бальзак "Гобсéк”
Чарльз Діккенс «Пригоди Олівера Твіста»
Фéдір Достоєвський «Злочин і кара»
Лев Толстой «Анна Кареніна»
Микóла Некрасов "О шостій вчора завернув...”; «Роздуми біля парадного під’їзду»; «Трійка»; «На смерть Шевченка»
Волт Вітмен (Вірші за вибором учителя)
Шарль Бодлер «Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія».

Із поезії французького символізму
Поль Верлен "Забуті арієти», "Так тихо серце плаче...”, "Поетичне мистецтво”
Артюр Рембо "Відчуття”, "П’яний корабель”, "Голосівки”
Емíль Золя «Кар’єра Ругонів»
Óскар Уайльд «Портрет Доріана Грея»

Узагальнення та систематизація вивченого. Літературний калейдоскоп.

Тема: Узагальнення та систематизація вивченого. Літературний калейдоскоп.

Мета: повторити вивчене протягом року, перевірити рівень засвоєння матеріалу, вміння

орієнтуватися у світовому літературному процесі; розвивати уміння застосовувати

набуті знання практично, навички зв’язного мовлення, творчі здібності учнів; сприяти

вихованню любові до мистецтва слова, загальної ерудиції школярів.

Обладнання: виставка портретів письменників, творчість яких вивчалася протягом року, їхніх

творів; репродукції картин; ілюстрації до творів (учнів та художників) (на вибір учи теля).

ХІД УРОКІВ(69-70)

I. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

II. ЗАСТОСУВАННЯ УЧНЯМИ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК

1. Теоретичний бліц-турнір літературознавців.

— Дайте визначення літературознавчих термінів.

Бароко — …

Класицизм — …

Просвітництво — …

Романтизм — …

Філософська повість — …

Гротеск — …

Байронічний герой — …

Онєгінська строфа — …

Роман у віршах — …

Соціально-психологічний роман — …

Реалізм — …

Морально-психологічний роман — …

2. Гра «Сучасники».

— Хто з названих митців не відповідає даному періоду.

1) П. Кальдерон, Дж. Мільтон, Г. Сковорода, І. Вишенський, Н. Буало. (Н. Буало.)

2) Мольєр, Ж. Расін, П. Корнель, О. Герцен, Д. Фонвізін. (О. Герцен.)

3) Вольтер, Д. Дідро, Й. В. Ґете, М. Огарьов, Й. К. Ф. Шиллер. (М. Огарьов.)

4) Е. Т. А. Гофман, Л. де Вега, Г. Гейне, Дж. Байрон, А. Міцкевич. (Л. де Вега.)

5) О. Пушкін, П. Вяземський, М. Гоголь, Л. Толстой. (Л. Толстой.)

3. Рольова гра «Інсценізація».

— Представте улюблених героїв вивчених творів.

4. Виразне читання.

Прочитати напам’ять улюблену поезію чи прозу поетів або письменників вив-ченого періоду.

5. Гра «Знавці біографії».

Встановіть відповідність між прізвищами митців та роками життя.

1) 1600–1681 П. Кальдерон;

2) 1749–1832 Й. В. Ґете;

3) 1788–1824 Дж. Г. Байрон;

4) 1622–1673 Мольєр;

5) 1799–1837 О. Пушкін;

6) 1814–1841 М. Лермонтов;

7) 1809–1852 М. Гоголь.

6. Гра «Письменники — редактори журналів та книг».

— Назвіть, які журнали чи книги видавали названі письменники:

а) Вольтер (проект словника французької мови);

б) Ф. Шиллер (журнал «Ори»);

в) О. Пушкін (журнал «Современник»).

7. Літературне лото.

— Розкладіть фішки з прізвищами письменників на картці з їхніми іменами.

Йоганн Вольфґанґ Ґете;

Йоганн Крістофор Фрідріх Шиллер;

Ернст Теодор Амадей Гофман;

Джордж Ноел Гордон Байрон;

Микола Васильович Гоголь;

Олександр Сергійович Пушкін;

Михайло Юрійович Лермонтов.

8. Літературна гра «Перевір себе».

— Вкажіть назву твору та автора, який вигадав цих героїв.

а) Росаура, король Басиліо, Клотальдо — … (П. Кальдерон, «Життя — це

сон»);

б) Сент-Ів, Гурон, Гордон — … (Вольтер, «Простак»);

в) Маргарита, Мефістофель, Марта, Вагнер — … (Й. В. Ґете, «Фауст»);

г) Телль, Геслер, Гедвіга, Вальтер Фюрст — (Й. К. Ф. Шиллер, «Вільгельм

Телль»);

д) Бальтазар, Кандіда, фея Рожа-Бельверде — … (Е. Т. А. Гофман, «Малюк

Цахес»);

е) Ленський, Онєгін, Тетяна, Ольга, Зарецький — … (О. Пушкін, «Євгеній

Онєгін»);

ж) Бела, Максим Максимович, Грушницький, княжна Мері — … (М. Лермонтов, «Герой нашого часу»);

з) Акакій Акакійович, генерал, чиновники, привид — … (М. Гоголь, «Шинель»).

9. Творче завдання для кмітливих.

Подумайте, які періоди історії людства пов’язані з іменами даних письменників

чи літературними напрямами:

а) Класицизм… (Утвердження абсолютизму в Європі);

б) Романтизм… (Французька буржуазна революція);

в) Дж. Г. Байрон… (Повстання карбонаріїв у Греції);

г) О. С. Пушкін… (Повстання декабристів на Сенатській площі у Петербурзі);

д) А. Міцкевич — … (Боротьба за свободу й незалежність Польщі).

10. Рольова гра «Жіночі таємниці».

— Які таємниці про своїх коханих могли б розказати героїні? «Розкрийте» їх.

а) Росаура;

б) Сент-Ів;

в) Маргарита;

г) Тереза;

д) Тетяна;

е) Бела;

ж) Віра;

з) княжна Мері;

й) Гедвіга.

11. «Турнір теоретиків».

— Дайте характеристику літературних напрямів.

а) Бароко — …

б) Просвітництво — …

в) Класицизм — …

г) Романтизм — …

д) Реалізм — …

12. Літературна вікторина «Угадай героя».

1) Він наймав учителів, щоб засвоїти аристократичні манери. (Журден.)

2) Його з дитинства тримали у вежі. (Сехисмундо.)

3) Він прибув із далеких країв і при хрещенні одержав ім’я Геркулес. (Гуронець.)

4) Чорнокнижник, учений, алхімік. (Фауст.)

5) Він був найкращим лучником у Швейцарії. (Вільгельм Телль.)

6) Фея подарувала йому три золотих волосинки, що давали йому безмежну владу

над людьми. (Цахес.)

7) Він народився на берегах Неви, ним оволоділа нудьга. (Євгеній Онєгін.)

8) Він був гвардійським офіцером, засланим на Кавказ. (Печорін.)

9) Єдиною радістю у його житті була нова шинель. (Акакій Акакійович.)

13. Переказ тексту.

— Перекажіть уривок із твору, який вам найбільше запам’ятався.

14. Порівняльна характеристика героїв.

— Порівняйте названих героїв:

а) Чайльд-Гарольд, Онєгін, Печорін;

б) Фауст і Вагнер;

в) Печорін і Вернер;

г) Бела, княжна Мері, Віра;

д) Самсон Вирін, Максим Максимович, Акакій Акакійович.

15. Гра «Справжнє ім’я».

— Назвіть справжнє ім’я письменника.

Мольєр — … (Жан Батист Поклен);

Вольтер — … (Франсуа Марі Аруа);

Ернст Теодор Амадей Гофман — … (Ернст Теодор Вільгельм Гофман);

Генріх Гейне — … (Гаррі Гейне).

16. Конкурс ерудитів.

— За біографічними фактами установіть ім’я письменника.

1) Він обвішав стіни кабінету картами Шотландії, коли працював над п’єсою. (Ф.

Шиллер.)

2) Вони жили в одному місті, дружили, творили в одному жанрі. (Й. Ґете

і Ф. Шиллер.)

3) Він змінив своє третє ім’я на ім’я улюбленого композитора. Був юри -стом, поетом, музикантом, живописцем. Але став відомим як письменник.

(Е. Т. А. Гофман.)

4) Він був англійським лордом, але воював за свободу Греції. (Дж. Г. Байрон.)

5) За участь у політичних організаціях йому заборонили жити на батьківщині. (А.

Міцкевич.)

6) Його називали «сонцем російської поезії». (О. Пушкін.)

7) Він став відомим 10 лютого 1837 року, а через декілька днів його заарештува-ли. Виною був вірш, написаний на смерть О. Пушкіна. (М. Лермонтов.)

8) Він народився в Україні, а став класиком російської літератури. (М. Гоголь.)

17. Конкурс «Літературна географія».

— Які письменники життям чи творчістю пов’язані з Україною? (Дж. Байрон,

поема «Мазепа»; А. Міцкевич перебував у Криму, цикл «Кримські сонети»; О. Пушкін перебував в Одесі у період південного заслання; М. Гоголь народився на Полтав щині, був у Києві, Одесі, українська тематика відобразилася у першій збірці «Вечори на хуторі поблизу Диканьки».)

III. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Учитель ознайомлює учнів зі списком рекомендованої літератури для десятого класу.

Зміни в програмі

Ключові зміни оновлених програм 5-9 класів із зарубіжної літератури

в Нормативно - правове забезпечення зарубіжна література, Усі уроки зарубіжної літератури, Файли 12.06.2017 468 Переглядів

1. Імплементовано компетентнісний підхід до вивчення зарубіжної літератури в контексті положень «Нової української школи» згідно з Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти.

2. Під час оновлення програми враховано Рекомендації щодо впровадження підходу, заснованого на правах людини, до загальної середньої освіти в Україні (соціогуманітарний цикл) Організації безпеки та співробітництва в Європі, Практичні пропозиції щодо розвитку компетентностей для демократичного громадянства в Новій українській школі, Керівні принципи освіти в галузі прав людини, програму курсу «Вчимося жити разом», матеріали проектів «Основи здоров’я» та «Фінансова грамотність».

3. У проекті пояснювальної записки до програми визначено ієрархію цілей навчання, мету базової загальної освіти,роль зарубіжної літератури у формуванні ключових компетентностей, з’ясовано особливості запровадження наскрізних ліній «Екологічна безпека та сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека» й «Підприємливість та фінансова грамотність», які відображають провідні соціально й особистісно значущі ідеї, що послідовно розкриваються у процесі навчання й виховання.

4. У програмі виокремлено очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів (за розділами), з’ясовано особливості реалізації ключових компетентностей та предметних компетентностей. Предметні компетентності є багатокомпонентним утворенням, основними складниками якого є знаннєвий, діяльнісний і ціннісний компоненти.

5. Спрогнозовано портрет випускника основної школи, патріота України, який поважає історію і культуру своєї та інших країн, вільно володіє державною мовою, активний і відповідальний у громадському й особистому житті, підприємливий та ініціативний, дотримується здорового способу життя.

6. Пропозиції до обговорення на групі було узагальнено за змістом. Рішення робочої групи щодо кожної пропозиції аргументовано.

7. З огляду на одержані під час обговорення на порталі EdEra пропозиції розширено список творів для альтернативного вивчення: додано «Снігову королеву» Г. К. Андерсена у 5 класі, «Собаче серце» М. О. Булгакова у 9 класі.

8. Додано рубрику «Міжпредметні зв’язки».

9. Розширено список творів для вивчення напам’ять за вибором учнів: байка І. А. Крилова у 6 класі, сонети В. Шекспіра і Ф. Петрарки у 8 класі, поезії О. С. Пушкіна у 9 класі.

10. До списку додаткового читання додано. «Мій дідусь був черешнею» А. Нанетті, «Чи вмієш ти свистати, Юганно?» У. Cтарка.

11.Спрощено формулювання окремих державних вимог літературознавчої лінії з метою урахування вікових особливостей учнів.

Блог вчителя зарубіжної літератури і російської мови

Сторінки