Виховна година

За що шанують українців

Мета: ознайомити учнів із національними особливостями та менталітетом

українців; продовжити знайомство учнів із народними ремеслами і промислами,

кращими традиціями мистецтва нашого народу; учити створювати щось своє,

неповторне, і цим робити хоч маленький внесок у скарбничку рідної культури;

виховувати шанобливе ставлення до рідної культури, народних майстрів, пояснити,

що тільки за такого ставлення до народних надбань наш рідний дім, наша країна

можуть розквітнути.

Дидактичний матеріал

  Зарубіжна  література 10 кл   

                                                       

  Дидактичний матеріал 

   

Тестові завдання за романом Ф. Стендаля

„Червоне і чорне” . 10 клас

Інструктаж до застосування : за кожну правильну відповідь учні отримують один бал

1.До якого типу прози ми можемо віднести роман „Червоне і чорне” ?

а) соціально – психологічної ;

б) реалістичної ;

в) модерністської ;

г) романтичної .

Контрольна робота№3

Зарубіжна література 10 кл

 ЗЛ 10 кл Т.К.Р №3  «Творчість Ч.Діккенса»

Тести

Зарубіжна література 10 кл

 Літературний диктант за змістом роману (1ч) Стендаля «Червоне і чорне»
Літературний диктант за змістом роману Чарльза Діккенса «Пригоди Олівера Твіста»
Літературний диктант за романом Ф.Достоєвського "Злочин та кара"
Літературний диктант за змістом роману Льва Толстого «Анна Кареніна»

Зарубіжна література 10 клас Контрольна робота

10 кл Зарубіжна література

Т.К.Р №1 « Вступ. З літератури французького реалізму.

   Стендаль « Червоне і чорне» Тести

1-в

1.      Справжнє ім’я Стендаля
А Франсуа Марі Аруе
Б Анатоль Франсуа Тібо
В Жан Батіст Поклен
Г Жульєн Сорель
Д Анрі Марі Бейль

Російська мова

Календарне планування

Орієнтовне календарно-тематичне планування

уроків російської мови для7 класу

за Програмою 2012 року(укладачі:  Курач Л. І., Корсаков В. О.,

Фідкевич О. Л., Кошкіна Ж. О., Ґудзик І. П.)

Орієнтовнекалендарно-тематичне планування уроків російської мови для 7 класу розроблене відповідно до підручника “Російська мова. 7 клас” (підручник для ЗНЗ з навчанням українською мовою, початок вивчення з 5 класу). Автори підручника: Полякова Т. М., Самонова О. І., Приймак А. М.

Російська мова в українській школі

Календарне планування

Календарно-тематичне планування

уроків російської мови для 8 класу

за Програмою 2012 року(укладачі:  Курач Л. І., Корсаков В. О.,

Фідкевич О. Л., Кошкіна Ж. О., Ґудзик І. П.)

Календарно-тематичне планування уроків російської мови для 7 класу розроблене відповідно до підручника “Російська мова. 7 клас” (підручник для ЗНЗ з навчанням українською мовою, початок вивчення з 5 класу). Автори підручника: Полякова Т. М., Самонова О. І., Приймак А. М.

Російська мова в українській школі

Календарне планування з російської мови 5 кл (1рік вивчення)

Календарно-тематичне планування

уроків російської мови у 5 класі

(перший рікнавчання,  ДВІ години на тиждень,

i - II семестр)

за програмою Курач Л.І., Корсакова В.О., Фідкевич О.Л., Ґудзик, І.П.

(за підручником Полякової Т.М., Самонової О.І.)

20__ -20__н.р.

Учительський календар 2017- 2018

  Навчальний календар

Зміни в програмі

Зарубіжна література

Ключові зміни оновлених програм 5-9 класів із зарубіжної літератури

нормативні документи

Зарубіжна література

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

5–9 класи

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

zarubizhna-literatura-5-9-dlya-oprilyudnennya-vipr-2.-07.07.2017.doc 

Нормативні документи

Зарубіжна література

Рівень Профільний

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

ПРОЕКТ

програми для 10–11 класів

загальноосвітніх навчальних закладів

з українською мовою навчання

Авторський колектив програми:

голова – учитель-методист зарубіжної літератури Л. П. Юлдашева; наукові консультанти – д. філол. н., проф. О. М. Ніколенко, д. пед. н., проф. О. О. Ісаєва, д. пед. н., проф. Ж. В. Клименко, к. філол. н., проф. Ю. І. Ковбасенко, к. пед. н., ст. наук. співр. В. В. Снєгірьова, к. пед. н., доц. А. О. Мельник, к. пед. н., доц. О. В. Орлова; ст. викл. О. К. Бицько, члени групи – учителі-методисти зарубіжної літератури О. В. Гученко, І. І. Звершховська, Ж. В. Костюк, В. Г. Макаренко, Н. В. Онищенко, Н. І. Підгорна, О. В. Пітерська, Т. П. Сегеда, О. О. Семенюк, І. О. Смірнова, С. О. Тіхоненко, В. Г. Туряниця.

Календарне планування уроків

Зарубіжна література 10 клас (профільний рівень)

Профільний рівень

«Світова література. 10-11 класи». Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Філологічний напрям. Профільний рівень / Укладачі: Ю.І. Ковбасенко – керівник авторського колективу; Г.М.Гребницький, Т.Б.Недайнова, К.Н.Баліна, Г.В.Бітківська, І.А.Тригуб, О.О.Покатілова.  – К.: Грамота, 2011. Програма затверджена наказом Міністерства від 28.10.2010 №1021

Підручники:

Ковбасенко Ю.І. Світова література. Підр.для 10 кл.(академічний рівень, профільний рівень). - К.: Грамота, 2010

Ковбасенко Ю.І. Світова література. Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту. - Видавництво: К.: Грамота, 2010

Наливайко Д.С., Шахова, К.О. Волощук Є.В. та ін. Світова література: підручник для 10 класу (академічний, профільний рівень). – К.: Генеза, 2010

Звиняцьковський В. Я., Свербілова Т. Г., Чебанова О. Є. Світова література: підручник для 10 класу (рівень стандарту). - Видавництво: Освіта,  2010

За програмою 105 год

На контрольні роботи – 8 год.

На роботи з розвитку мовлення – 6 год.

На уроки позакласного читання – 4 год.

Календарне планування уроків(2017-2018)

Зарубіжна література 10 клас (академічний рівень)

Академічний рівень

«Світова література. 10-11 класи». Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Суспільно-гуманітарний, художньо-естетичний, філологічний, спортивний напрями. Академічний рівень / Укладачі: Ю.І. Ковбасенко – керівник авторського колективу; Г.М.Гребницький, Т.Б.Недайнова, К.Н.Баліна, Г.В.Бітківська, І.А.Тригуб, О.О.Покатілова.  – К.: Грамота, 2011. Програма затверджена наказом Міністерства від 28.10.2010 №1021

Підручники:

Ковбасенко Ю.І. Світова література. Підр.для 10 кл.(академічний рівень, профільний рівень). - К.: Грамота, 2010

Ковбасенко Ю.І. Світова література. Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту. - Видавництво: К.: Грамота, 2010

Наливайко Д.С., Шахова, К.О. Волощук Є.В. та ін. Світова література: підручник для 10 класу (академічний, профільний рівень). – К.: Генеза, 2010

Звиняцьковський В. Я., Свербілова Т. Г., Чебанова О. Є. Світова література: підручник для 10 класу (рівень стандарту). - Видавництво: Освіта,  2010

На навчальний рік – 70 год.

На тиждень – 2 год.

На контрольні роботи – 6 год.

На роботи з розвитку мовлення – 4 год.

На уроки позакласного читання – 2 год.

9клас Літературний калейдоскоп

Зарубіжна література

Узагальнення та систематизація вивченого. Літературний калейдоскоп.

Тема:   Узагальнення  та  систематизація  вивченого.  Літературний  калейдоскоп. Мета:  повторити  вивчене  протягом  року,  перевірити  рівень  засвоєння  матеріалу,  вміння  орієнтуватися  у   світовому  літературному  процесі;  розвивати  уміння  застосовувати  набуті знання практично, навички зв’язного мовлення, творчі здібності учнів; сприяти  вихованню  любові  до  мистецтва  слова,  загальної  ерудиції  школярів. Обладнання:   виставка  портретів  письменників,  творчість  яких  вивчалася  протягом  року,  їхніх  творів;  репродукції  картин;  ілюстрації  до  творів  (учнів  та  художників)  (на  вибір  учи теля). ХІД УРОКІВ(69-70)

I.   ОГОЛОШЕННЯ  ТЕМИ  Й  МЕТИ  УРОКУ

II.  ЗАСТОСУВАННЯ  УЧНЯМИ  ЗНАНЬ,  УМІНЬ  ТА  НАВИЧОК

1. Теоретичний бліц-турнір літературознавців.

— Дайте визначення літературознавчих термінів.

Бароко — …

Класицизм — …

Просвітництво — …

Романтизм — …

Філософська повість — …

Гротеск — …

Байронічний герой — …

Онєгінська строфа — …

Список літератури на літо - 10 клас

Зарубіжна література
Академічний рівень  Примітка: синім кольором виділено великі за обсягом твори  Стендаль «Червоне і чорне»  Оноре де Бальзак «Гобсек»  Чарльз Діккенс «Пригоди Олівера Твіста»  Федір Достоєвський «Злочин і кара»  Лев Толстой «Анна Кареніна»  Антон Чехов «Людина у футлярі», «Дама з собачкою», «Скрипка Ротшильда»

Контрольні роботи з російської мови 8 кл

8 КЛАСС

Контрольная работа

Сложносочинённое предложение

 1. Какое из предложений является сложным?

 А.Было уже поздно, и над садом светила полная луна.

 Б.День был пасмурный, но тёплый.

 В.Ветер пронёсся над садом, завыл в печных трубах, промчался по комнатам и

    снова улетел в поле.

 Приведи свой пример сложного  предложения.

2.Какое из предложений является сложносочинённым?

А.Надо мной расстилалось голубое небо, по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако.

Б.Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят.

 В.Луны не было на небе, она в эту пору поздно всходила.

Измени бессоюзное предложение, превратив его в сложносочинённое.

Покраснела рябина, посинела вода.

Виховна година по ЦО (9клас)

Тема: Допоможи собі сам. (Дії населення при надзвичайних ситуаціях).

Мета: Поглибити знання учнів з питань цивільного захисту; повторити правила поведінки у складних ситуаціях та закріпити навички надання допомоги постраждалим; стимулювати розвиток витривалості, мужності, рішучості, кмітливості; виховувати почуття співпричетності до долі та проблем інших, відповідальність за близьких, оточуючих, власну Батьківщину.

Презентація під аудіозапис пісні «Повінь».

1.             Організаційний момент.

2.             Слово вчителя.

-         Життя, як бачимо, не завжди протікає спокійно. Кожного дня ми з вами слухаємо новини. Скільки серед них прикрих, про нещасні випадки, які зненацька спіткали мирних громадян. Як важливо у таких ситуаціях, щоб людина не розгубилася, взяла себе в руки і пригадала, як поводитися за таких обставин, як врятуватися самій і як допомогти іншим.

3.    Актуалізація опорних знань.

1). Бесіда.

- Що таке небезпека?

- Що таке надзвичайні ситуації?

- Що відносимо до надзвичайних ситуацій? (НС – це подія, порушення нормальних умов життя і діяльності людей на об’єкті або території, спричинених аварією, катастрофою, стихійним лихом або іншою небезпечною ситуацією, яка призвела (може призвести) до загибелі людей та (або) значних матеріальних збитків.)

Список творів для додаткового читання (5-9кл)

Додаток 1

Зарубіжна література

СПИСОК ТВОРІВ ДЛЯ ДОДАТКОВОГО ЧИТАННЯ

Для уроків позакласного читання і уроків із резервного часу
(за вибором учителя)

5 клас

Андерсен Г. К. «Снігова королева» Арабські казки. «Про Аладдіна і чарівну лампу», «Розповідь про царя Шахріяра» (1-2 за

вибором)

Баррі Дж. М. «Пітер Пен», «Пітер Пен і Венді» (1 за вибором)

Бернетт Ф. Е. «Таємничий сад», «Маленький лорд Фаунтлерой», «Маленькапринцеса» (1-2 за вибором)

Бюрґер Г. і Распе Р. Е. «Дивовижніпригоди, подорожі й бойові подвиги барона Мюнхгаузена»
Гаршин В. «Жабка-мандрівниця»
  Гауф В. «Маленький Мук» Гофман Е. Т. А. «Лускунчик»
Єсенін С. О. «Біла береза»,

Ігри на уроках зарубіжної літератури

    Зарубіжна література

     

Прес-конференція з автором
Попередня підготовка: учні отримують домашнє завдання ознайомитися з біографією письменника та підготувати запитання на прес-конференцію, виступити в ролі журналістів. З числа учнів, які навчаються на високому рівні , учитель обирає « автора”, який дає відповіді на запитання « журналістів» , що стосуються його життя та творчості.
Наприклад , на уроці ознайомлення з біографією Артура Конан- Дойля у 7 класі учні задають питання :
Яка ваша основна професія?
У яких війнах , що вела Британська імперія, ви брали участь ?
Який з ваших творів ви вважаєте найвдалішим ?
Кого ви взяли за прототип Артура Конан-Дойля?
Чому ви вирішили « вбити» свого героя в останньому оповіданні?
В чому ,на вашу думку, причина популярності образу Шерлока Холмса?
Чи можна уявити Шерлока Холмса – нишпорку в наші дні ? та інші.
В кінці прес-конференції вчитель підводить підсумки. У разі необхідності можна запропонувати одному з учнів – « журналістів “ скласти звіт про конференцію.
Можна також запропонувати учням, задаючи запитання, називати видання , яке вони представляють

Толерантність врятує світ

Виховна година 9 кл.

Толерантність врятує світ

Перед великим розумом я схиляю голову,
Перед великим серцем я стаю навколішки.
Гете
Мета: розкрити поняття «толерантність», показати певні рівні толерантної людини; розвивати адекватну самооцінку, вміння аналізувати, приймати рішення, обирати правильну позицію; виховувати спостережливість, уважність до інших людей; виховувати здатність бачити і розуміти відмінність іншої людини від себе, вчити встановлювати стосунки на доброзичливій основі; сприяти формуванню ціннісних установок на толерантне спілкування та навичок толерантної поведінки, звичок; виховувати чуйність, взаємоповагу, людяність, терпимість і небайдужість. 

Французький філософ – просвітитель XVIII ст. Вольтер казав: « Ваші ідеї мені глибоко огидні, але я віддам життя за право їх виголошувати!».
Погодьтеся, що досить важливо терпимо, з розумінням, толерантно ставитися до поглядів, переконань, думок, традицій інших людей.

Останнім часом стало модним говорити про толерантність. Для нашої свідомості поняття «толерантність» незвичне. Нам ближче наше слово «терпимість».
Толерантність ( від лат. tolerance) – терпіння, прийняття іншої людини такою, якою  вона є, зі всіма її достоїнствами і недоліками. Толерантність – це поступливість, це активна позиція, викликана визнанням прав і свобод людства.
Толерантність людей є найважливішою умовою миру і злагоди в сім’ї, колективі та суспільстві.

«Людина може обійтись без багатьох речей, але не без іншої людини»,- сказав один учений. Навіть на самоті вона подумки звертається до інших людей. Наприклад, коли приміряєш новий одяг або робиш зачіску, думаєш, що скажуть твої друзі, чи не вважатимуть тебе відсталим або занадто «крутим», Попри все людські стосунки нерідко спричиняють проблеми: непорозуміння, суперечки, конфлікти. Щоб запобігти цьому, треба навчитися ладнати з різними людьми.  Толерантність – це мистецтво жити в світі несхожих людей та ідей. Толерантність – це терпимість до думок, поведінки та поглядів інших.

Протилежне поняття до толерантності – інтолерантність. Поділ людей на толерантних та інтолерантних є досить умовним. Кожна людина в своєму здійснює як толерантні, так й інтолерантні вчинки. Але здатність вести себе толерантно може стати особистісною рисою і зможе забезпечити успіх у спілкуванні.
Толерантні люди більше знають про свої недоліки та переваги. Вони критичні відносно до себе і не прагнуть у всіх бідах звинувачувати інших.
Толерантна людина не ділить світ на дві частини – чорне та біле; не робить акцент на розбіжностях між «своїм» та « чужим», тому готова вислухати та зрозуміти інші точки зору.

Вправа « Асоціативний ряд»
Давайте спробуємо на кожну літеру слова толерантність назвати рису характеру, притаманну толерантній людині.
(На екран висвітлюється слово толерантність, учні по черзі називають рису характеру).

Образ Гамлета. Проблема морального вибору і вчинку

Зарубіжна література 8 кл

Переможець – чи переможений? (Образ Гамлета. Проблема морального вибору і вчинку).

Мета уроку: Проаналізувати сюжет трагедії у єдності змісту та форми, простежити еволюцію головного героя, визначити засоби розкриття його характеру; дати поняття «монолог», розкрити характерні особливості та функції монологів Гамлета; розвивати навички аналізу літературного образу, уміння висловлювати свою думку про прочитане, навички самостійної роботи з текстом; сприяти формуванню світогляду учнів, їх моральної та громадянської позиції.
Тип уроку: Урок – дослідження.
Обладнання: Портрет В. Шекспіра, відеомагнітофон, відеокасета з худ. фільмом «Гамлет», магнітофон, аудіокасета з піснею В. Висоцького «Мій Гамлет», опорна схема «Еволюція внутрішнього стану Гамлета».
Епіграф уроку:
Герої, створені Шекспіром, не типи якоїсь пристрасті, якогось пороку, а істоти живі, сповнені багатьох пристрастей, багатьох пороків (О.С.Пушкін.)

Зарубіжна література "Інтерактивні технології на уроках зарубіжної літератури"

Розум дитини—не посудина, яку слід

заповнити, а смолоскип, який слід запалити.
Плутарх

Повноцінними є тільки ті знання, які

дитина здобула власною активністю.
Йоганн Песталоцці



Модернізація навчально-виховного процесу на сучасному етапі сприяє формуванню та розвитку творчої особистості, спроможної повноцінно реалізуватись в житті. Одним із кроків підвищення ефективності сучасного уроку є впровадження разом із традиційними методами навчання інтерактивних технологій навчання. Ефективними вважають уроки зарубіжної літератури з використання інтерактивних технологій навчання, які активізують процес особистісно-зорієнтованого навчання й унеможливлюють домінування одного учасника навчального процесу над іншим.

Уроки зарубіжної літератури, як інтегровані заняття, передусім, допомагають систематизувати та закріпити знання учнів з важливих тем мовної, соціокультурної та діяльності змістових ліній літературного компонента на прикладі дослідження літературного твору.

Зарубіжна література 9 кл. Контрольні роботи (тести)

  9 кл.КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ ТЕСТОВОГО ХАРАКТЕРУ

 «Із літератури бароко. П.Кальдерон»,
«Із літератури класицизму. Ж.Б. Мольєр»
Варіант 1
РІВЕНЬ І-ІІ
1. Укажіть, коли розвивалося бароко у Франції:
а) у ХV ст.; б) у ХVІ ст.; в) у ХVІІ ст.
2. Чим не характеризується література бароко:
а) прагненням уразити читача пишним барвистим стилем;
б) встановленням ієрархії жанрів; в) алегоричністю.
3. Укажіть, що у перекладі з італійської означає «бароко»:
а) прекрасний, дивовижний;
б) фантастичний, ілюзорний; в) дивний, химерний.
4. У якій країні класицизм досяг найвищого розквіту:
а) Німеччина; б) Франція; в) Росія?
5. В якому жанрі класицизм мав найбільше вираження:
а) драма; б) сонет; в) героїчна поема?
6. Зазначте, де відбувається дія п’єси Кальдерона «Життя – це сон»:
а) у Московії; б) у Полонії; в) у Німеччині.
7. Укажіть ім’я слуги Сехисмундо:
а) Карлос; б) Клавдіо; в) Клотальдо.
8. Зазначте, навіщо Басиліо ізолював Сехисмундо від людей:
а) щоб уникнути пророцтва; б) щоб позбутися сина;
в) щоб передати престол іншому.
9. Кому з персонажів комедії Мольєра належать слова:
«Мені просто сором дивитися на все, що ти виробляєш»:
а) Люсіль; б) Ніколь; в) пані Журден?

Зарубіжна література 6 кл. Ч.Діккенс "Різдвяна пісня у прозі"

Робота в малих групах. Роботу в групах варто використовувати для вирішення складних проблем, що потребують колективного розуму. Використовую малі групи тільки в тих випадках, коли завдання вимагає спільної, але не індивідуальної роботи.

Правила роботи в малих групах, які допомагаютьорганізувати роботу.

Швидко розподіліть ролі в групі. Визначтесь, хто буде головуючим, посередником, секретарем, доповідачем. Намагайтесь виконувати різні ролі.

n Головуючий (спікер):

1. зачитує завдання групи;

2. організовує порядок виконання;

3. пропонує учасникам групи висловитись по черзі;

4. заохочує групу до роботи;

5. підбиває підсумки роботи;

6. за згодою групи визначає доповідача.

8 кл Життєвий і творчий шлях Вільяма Шекспіра

Життєвий і творчий шлях Вільяма Шекспіра


Виправ помилки


1.Вільям Шекспір народився у м. Лондоні

2.Його батьки були бідні селяни



3.Майбутній письменник закінчив Стретфордську граматичну школу



4.Шекспір почав працювати у театрі актором



5. Театр Шекспіра називався «Планета»



6.Шекспірівське питання полягає в тому,чи був засуджений Шекспір



7.Творчість Шекспіра поділяють на п’ять періодів



8.У 1642 році англійський парламент прийняв указ про

підтримку театральних вистав



9.Сонети Шекспіра розповідають про любов до Англії



10.Сонети Шекспіра мають будову авваавваcdcdcd



11.За жанром «Гамлет» - роман



12.Творчість Шекспіра належить до раннього

Відродження